【正文】 度，并時常同他們交換意見。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r，教師應(yīng)放下教師的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行。3．愛學(xué)生就要尊重學(xué)生愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。四、關(guān)愛學(xué)生。1．建立優(yōu)秀班級在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里包括研究學(xué)生的能力，制定班級發(fā)展規(guī)劃能力，建章立制的能力，識人用人的能力，組織活動能力等等。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。平時要求學(xué)生做到的班主任首先做到。所以，作為小學(xué)班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，這對學(xué)生的個性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。那么，新課改背景下，怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任，才能與其相符呢？一、以身為范，以身作則。因此，在班級工作中，班主任要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。樹立威望“親其師，才能信其道。而如今教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。而壞習(xí)慣是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。什么是對的、善的，什么是錯的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的定義，這需要班主任一步步的引導(dǎo)。愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。五、寬容平等的對待學(xué)生?！皫煹雷饑?yán)”的理念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在積極倡導(dǎo)尊重、平等、以人為本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下來看學(xué)生”、“帶上放大鏡尋找學(xué)生的閃點(diǎn)”。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常與科任老師對本班學(xué)生情況進(jìn)行交流，對出現(xiàn)的問題的解決辦法達(dá)成共識；除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!作為一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。不能在馬路邊玩等，使學(xué)生懂得安全的重要性。班主任應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生心態(tài)出發(fā)，靈活運(yùn)用、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，盡管過去的工作中得到了較優(yōu)秀的成績，但離社會、家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作做好，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。第一，班主任工作，要奏響愛的旋律奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：一是達(dá)成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠(yuǎn)沒有解決好。其實(shí)每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。絕不能用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。其實(shí)最好的激勵是學(xué)會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因?yàn)樗倪M(jìn)步，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。一、當(dāng)好農(nóng)村班主任要充分認(rèn)識班主任工作的價值培養(yǎng)國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現(xiàn)。二、當(dāng)好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。我們重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力，強(qiáng)調(diào)對來自老師、家長、同學(xué)的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學(xué)會包容、化解，還要學(xué)會保護(hù)自己，避免抵制惡意的傷害。第二，班主任工作要回歸愛的本質(zhì)班主任要經(jīng)常檢討自己愛學(xué)生的心會不會出現(xiàn)偏差。我們當(dāng)然關(guān)注分?jǐn)?shù)高不高，而我們更應(yīng)該關(guān)注的是心情好不好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學(xué)生生命狀態(tài)好，才能健康成長。第四個觀點(diǎn)就是要善待差異教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題，取消了按分?jǐn)?shù)排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺還是治標(biāo)不治本，我們認(rèn)為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學(xué)校教育往往會格外重視高考那幾門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分?jǐn)?shù)來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，用這個單一的尺子來衡量每一個生命，那么大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導(dǎo)致孩子最后連高考這幾門課也很難真正學(xué)好。怎樣才能當(dāng)好一位小學(xué)班主任呢?一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識等。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運(yùn)動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識到存在的不足。一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。但只要我們真摯的捧著一顆愛心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學(xué)班主任工作。我認(rèn)為，與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流才會收到成效。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調(diào)任課教師在學(xué)生中樹立威信。當(dāng)然，參與班級管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。而對易驕傲自滿的學(xué)生，則適當(dāng)給以“當(dāng)頭一棒”。偶遇學(xué)生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致并認(rèn)真地向?qū)W生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)班集體之間的友誼、集體榮譽(yù)感。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣在很多時候是在有意無意之中模仿形成的。我于2006年銅仁師范學(xué)校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。特別是教語文的四郎羅布老師對工作盡職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。第三，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。他高興得跳了起來。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。今年接的一年級學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試?yán)献员暗暮⒆樱K上面被全班同學(xué)公認(rèn)是第一名，還在學(xué)校運(yùn)動員上為班級爭了光，成了全班學(xué)生的英雄，老師引導(dǎo)他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態(tài)，移到語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，成績也有了明顯的進(jìn)步，這就是一個很好的例子。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這個時候，就是表現(xiàn)在那個時候，不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里，人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。自己的愛是不是被分?jǐn)?shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠(yuǎn)離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認(rèn)為回歸愛的本質(zhì)，班主任要努力強(qiáng)化五個觀念。我們努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠(yuǎn)離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認(rèn)為引導(dǎo)施愛是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，營造和諧校園的著力點(diǎn)，是教育的首要任務(wù)，把這項(xiàng)工作抓好了，文化知識學(xué)習(xí)全面素質(zhì)提高，就有了根本保證。第一，班主任工作，要奏響愛的旋律奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：一是達(dá)成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠(yuǎn)沒有解決好。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量