【正文】 平時要求學生做到的班主任首先做到。這里包括研究學生的能力，制定班級發(fā)展規(guī)劃能力，建章立制的能力，識人用人的能力，組織活動能力等等。四、關(guān)愛學生。當遇到學生“頂?！薄霸杰墶睍r，教師應放下教師的架子，設身處地為學生著想，三思而后行。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學生的集體意識等。②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，努力完成學習任務。不會愛，等于沒有愛。我們覺得陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創(chuàng)造的成長良機。我堅定的認為，建設社會主義新農(nóng)村，首先要教好農(nóng)民的孩子，當好農(nóng)村班主任，提升孩子的生命價值，通過孩子，提高家長的生命價值，在社會主義新農(nóng)村建設中，提倡新文化，創(chuàng)造新生活，價值也是不可限量的。三是啟發(fā)自愛，讓每個生命成為愛的堡壘行知小學努力啟發(fā)學生在被愛和施愛中學會自愛。人的發(fā)展所能達到的高度是不可限量的。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學習上的表現(xiàn)，勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。總之，班主任是班集體地靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就必須有一位優(yōu)秀的班主任?！皩W習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。2011年參加招考，正式成為學校教育教學工作隊伍中的一份子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。學期結(jié)束時，不能把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個學生，優(yōu)先考慮進步較快的學生。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經(jīng)常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統(tǒng)一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。對學生做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使學生在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。其實，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學生走向極端。而對于這種現(xiàn)象，多數(shù)教師都會采取強硬措施或者是聽之任之，不理不管，從而逐漸拉大教師與學生之間的距離。做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵。本班有17人，單靠一個人是很難管理到位的。從而建立多角度培養(yǎng)學生成材的初步模式。小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助，因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點：①做好家長的教育，讓家長學習，懂得如何配合老師教育學生。②每月各自畫一副板報，鍛煉學生的動手、動腦能力。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我主要的體會有四點：第一，當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值；第二，當好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念；第三，當好農(nóng)村班主任，要善于整合校本的資源；第四，當好農(nóng)村班主任要高度重視自身的成長。第三條原則：理解，深度理解個性人的生命是千姿百態(tài)的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關(guān)鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。其次，班級日常管理、制定班級工作計劃、考核評定，班級工作總結(jié)，結(jié)學生要進行日常行為規(guī)范教育，這又是教師應為人師表，以身作則的工作，也是一項要持之以恒以的工作，特別是安全教育，每周五班會課，我總會在班上對學生進行安全教育及自我保護意識如：不能玩火、玩水、玩電。就學生而言。三、多樣活動豐富學生班集體是學生健康成長的一方沃土。，管理學生馬卡連柯認為：“沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育”。只有真誠地對待學生，才能真正地關(guān)愛學生，尊重學生。2．細節(jié)入手對于小學生來說，是非是分不清的。”告訴我們教師的天職是傳道，授業(yè)，解惑。例如小學一年級的學生，剛來時一切都不知道，凡事都不主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。1．班主任要做好示范工作大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。，樹立威望俗話說：“人要活到老，學到老班”。學生良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。人都有自尊心，班主任必須尊重每一位學生作為人的尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。，管理學生想當好一位班主任，必須要有家長協(xié)作。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。就這樣，他沒有喪失信心，幾個月學習下來，他居然還考了100分。有老師和沒老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣，為此，我們要走進學生的心靈，調(diào)查訪問，而在作這些工作前須確定了解學生的內(nèi)容和對象，根據(jù)實際情況確認方式方法。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領(lǐng)導的權(quán)利，企業(yè)家的金錢，教授博導的學問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應當在做人做事做學問上獲得，班主任正是做人做事做學問的好崗位。實現(xiàn)愛的達成，我們認為班主任要認真遵循原則：第一條原則：尊重，充分尊重人格教師、學生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩子稱作小朋友，是對兒童人格的極大尊重，尊重人格，我們特別強調(diào)學會傾聽、學會請教，蹲下來平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重，那種只說不聽，而且規(guī)定孩子必須坐好聽，不聽還要罰站的做法就違背了尊重的原則。我覺得要引起孩子重復犯錯誤，要學會等待，教師最大的錯是不許學生出錯，導致學生最大的缺點，是看不到自身的優(yōu)點，孩子有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學會等待。不是不愛，而是不懂，是不會愛。走近生命就是強調(diào)要克服現(xiàn)在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數(shù)意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應當是幸福意義上的成長。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂此不疲，所以學會賞識一定是最終落實在自主選擇的學習機制上，老師呢，起一個引導的作用而已。三、多樣活動豐富學生班集體是學生健康成長的一方沃土。就學生而言。指明了我班的長期奮斗目標。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。同時還應該從學生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹立他們看得見、學得著的典型，樹立學生學習的榜樣，然后向?qū)W生提出學習要求，以達到典型示范的目的。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。三、信任學生，引導鼓勵，多方聯(lián)合，共同管理班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習慣。了解班風、學風，了解全班主要優(yōu)缺點并分析基原因所在，了解學生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學生，積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。五、根須并重鼓勵學生要當好班主任，后進生的轉(zhuǎn)化工作也是相當難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。我都是先作示范，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。教育不能在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會的學生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。我們要啟發(fā)學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領(lǐng)導的權(quán)利，企業(yè)家的金錢，教授博導的學問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應當在做人做事做學問上獲得，班主任正是做人做事做學問的好崗位。激勵學生我們強調(diào)，學會發(fā)覺、學會分享，有人說孩子沒有優(yōu)點，其實只要學會發(fā)覺，就一定會發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)點，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優(yōu)點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發(fā)展，就在