【正文】 五篇：1找駱駝公開課教案定稿1《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。2．讀出人物的不同語氣。師：開動(dòng)你的小腦筋，來猜一種動(dòng)物。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和駱駝?dòng)嘘P(guān)的課文，（板書課題：找駱駝）二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文師：這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。（生回答后出示課件，完成主要內(nèi)容的填空，并讀一讀）（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（出示課件，生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（生回答，師出示課件）（問題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文。師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話。問題二的答案在課文的哪幾個(gè)自然段？（生回答）師：好，我們來讀老人說的那段話。（生劃出相關(guān)內(nèi)容）師：你劃對(duì)了嗎？我們一起來看看。）師：我們來玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)你開動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，來辨別出哪片樹葉是駱駝啃過的，并說說為什么？（出示課件）師：小朋友們觀察得都非常仔細(xì)。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砘仡櫼幌氯?。在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。二、讓語文教學(xué)更有語文味要在課堂上把語文的工具性和人文性融為一體，讓語文課有濃濃的語文味。如此一來，就把課文內(nèi)容和語言文字訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。陸虹老師正是從落實(shí)單元專題的內(nèi)容及形式這兩方面的要求出發(fā)，來制定這一課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。在讀了老人和商人的對(duì)話后，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點(diǎn)，讓“是不是”這樣一種帶有猜測(cè)、比較委婉的問法在學(xué)生心中留下印象。當(dāng)然，這樣教學(xué)對(duì)于略讀課文來說，會(huì)不會(huì)太細(xì)了一點(diǎn)兒，特別是教師的提問是不是多了一點(diǎn)兒，能不能將線條搞粗疏一些，以留出更多的時(shí)空讓學(xué)生讀讀書，提出自己想問的問題，我們可以再研究。這一設(shè)計(jì)非常巧妙，它沒有離開課文，去搞外加的、為運(yùn)用而運(yùn)用的提問形式練習(xí)，而是融課文內(nèi)容理解、語言形式運(yùn)用和思維發(fā)展于一體，嘗試用“是不是”發(fā)問，練得很自然、很落實(shí)，使語文學(xué)科的本質(zhì)──人文性與工具性的統(tǒng)一，在略讀課文的教學(xué)中也得到了很好的體現(xiàn)。然而，我個(gè)人覺得特別值得稱道的還當(dāng)屬“是不是”這一語言形式從發(fā)現(xiàn)到運(yùn)用的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。作為一堂教授中年級(jí)學(xué)生的語文課，要讓學(xué)生在語言文字方面有所感悟，有所積累，有所提升，這才是語文課語文性的體現(xiàn)與落實(shí)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點(diǎn)的，再用自己的話說出老人思維的過程，用課前游戲和課中畫圖為學(xué)生的思考作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生可以從正面推理，也可以反向推理。師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里。（師生共同討論）師：在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了走失的駱駝?？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。（男生、女生分別讀課文）師：我們?cè)賮碚硪幌?，?qǐng)看大屏幕。師：從老人的回答中我們知道老人看見了什么？請(qǐng)你用橫線劃出相關(guān)的話。請(qǐng)大家學(xué)著憤憤的語氣來讀一讀商人說的話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。師：剛才老師看見有的小朋友讀得不是很順暢，其實(shí)讀好一篇課文并不難，首先得認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，我們一起去看看這篇課文有哪些比較難讀的詞語。誰來介紹下駱駝的相關(guān)資料？ 師：老師帶來了一部分資料，我們一起來看一看。【課前準(zhǔn)備】：制作幻燈片課件 【教學(xué)流程】一、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：上課啦，學(xué)習(xí)課文之前，咱們先來玩兩個(gè)小游戲。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力第五部分：回顧總結(jié)全文，明白道理。第三部分：學(xué)習(xí)課文1至9自然段。由謎語引出“駱駝”，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)駱駝的資料，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。通過以上分析，我確定