五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析5篇(文件)
【正文】 生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。第1題：填積有幾位小數(shù)，和商的近似數(shù)。第5小題考查學(xué)生進(jìn)一法，有一部分同學(xué)沒有理解了題意。第二大題：準(zhǔn)確判斷。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真。第五大題：動(dòng)手操作：本題是考查學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)知識(shí)的掌握情況和平面圖形面積的掌握情況。第六大題、解決問(wèn)題：此題共有5個(gè)小題。第3小題題，主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的策略，有部分同學(xué)設(shè)不對(duì)，但得數(shù)正確。三、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題：成績(jī)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握貫穿在了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。、做題馬虎、審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)有待于加強(qiáng)。要重視使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想和方法、必要的應(yīng)用技能的同時(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，抓關(guān)鍵詞讀懂題。第五篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析羅浮山中心學(xué)校 2012114 本次5年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)收?qǐng)?。重點(diǎn)突出以下幾方面：注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。二、答卷剖析（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第10小題，學(xué)生對(duì)于3的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識(shí)沒有完全掌握。（六）、解決問(wèn)題部分：錯(cuò)誤率最高的是第3題，學(xué)生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問(wèn)題。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。“雙基”引路，探究創(chuàng)新。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問(wèn)題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。（四）、計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算與混合計(jì)算錯(cuò)誤多。注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。一、試卷分析本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家校結(jié)合。在今后的教學(xué)中首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念舉一反三，從不同角度加強(qiáng)訓(xùn)練。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。書寫上也有
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