【正文】 的教材，這類教材比較能夠吸引學(xué)生的興趣；其五是以場(chǎng)面為主的商務(wù)日語教材。從整體上看，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和日語交際能力都是比較薄弱的。了解不同的外語教學(xué)法對(duì)于開展教學(xué)、豐富教學(xué)風(fēng)格、提升學(xué)生的交際能力都有重要作用。因此，在改革教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，可以先進(jìn)行摸底考試，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，接著是對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察。比如，如果在開展日語交際表達(dá)課程的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無法做到自然地表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該給予及時(shí)的幫助，并且糾正學(xué)生表達(dá)中存在的問題，立即糾正。但是商務(wù)日語在我國(guó)還是一門年輕的課程，需要在理論提升、教學(xué)實(shí)踐以及師資建設(shè)等方面進(jìn)行不斷的研究和探索。在確保畢業(yè)生具有較高的語言技能、語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)、人文修養(yǎng)、保持日語專業(yè)特色的同時(shí)，使畢業(yè)生具備從事商務(wù)日語翻譯或經(jīng)貿(mào)、旅游方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。二、專業(yè)建設(shè)的基本原則1．與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求相適應(yīng)的原則。3．布局優(yōu)化原則。專業(yè)教學(xué)改革要講求效益，要合理安排和使用資源，要有周密的改革規(guī)劃、方案、措施，實(shí)施監(jiān)督、檢查和落實(shí)。2．2013年—2014年根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大教師隊(duì)伍，適時(shí)擴(kuò)大招生人數(shù)，4年內(nèi)使在校生規(guī)模達(dá)到200名；選派部分教師到其它高校進(jìn)修，并鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)進(jìn)修，建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍；每年聘請(qǐng)1～2名日本籍外教。畢業(yè)時(shí)能達(dá)到日本語能力測(cè)試N1或者日語專業(yè)4級(jí)的水平。添置視聽音像資料，培養(yǎng)學(xué)生日語語言的基本功及應(yīng)用能力。（2）實(shí)踐條件：為了培養(yǎng)學(xué)生日語應(yīng)用能力，充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、校外實(shí)踐條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力。6．教學(xué)文件建設(shè)在新制訂的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，完成以下工作：（1）編寫各門課程的教學(xué)大綱、簡(jiǎn)介等教學(xué)文件；（2）編寫實(shí)習(xí)大綱；（3）編制畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)書；（4）上述教學(xué)文件均采用電子格式，用計(jì)算機(jī)管理。2．師資方面：現(xiàn)有專職教師9人，日本籍教師1名。4．實(shí)習(xí)基地：主要有運(yùn)城市各家旅行社、旅游風(fēng)景區(qū)、運(yùn)城市各大賓館以及山西省及周邊地區(qū)中日合資企業(yè)。此外，擬聘請(qǐng)兼職教師2名，開設(shè)兩門以上實(shí)用型的任選課程。2．加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，爭(zhēng)取每年每人在各類專業(yè)雜志上發(fā)表12篇論文，努力提高業(yè)務(wù)水平和科研水平。在第七學(xué)期安排10周的實(shí)習(xí)時(shí)間?，F(xiàn)有8個(gè)語音室，語音室管理制度規(guī)范。（2）課程建設(shè)措施：討論各課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，包括基礎(chǔ)知識(shí)與技能；課程落實(shí)到人，通過進(jìn)修、旁聽等措施提高備課質(zhì)量，提前準(zhǔn)備講稿；根據(jù)各課程的教學(xué)目標(biāo)與要求編寫課程教學(xué)大綱，并根據(jù)需要集體討論和修訂各課程的教學(xué)大綱；討論各課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；根據(jù)課程要求和教學(xué)目標(biāo)，召開教材工作會(huì)選定教材；定期召開教學(xué)工作總結(jié)與交流會(huì)；定期檢查教案，以保證各門課程的教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)題庫建設(shè)，實(shí)施教考分離。四、專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)1．人才培養(yǎng)模式（1）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有扎實(shí)的日語語言基礎(chǔ)和基本的日語語言運(yùn)用技能，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握和了解基本的文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和導(dǎo)游理論與實(shí)務(wù)，日語口語和書面表達(dá)流暢，具有較高的語言交際能力，能夠運(yùn)用日語及相關(guān)知識(shí)在日資企業(yè)、外事、經(jīng)貿(mào)、文化、旅游、賓館等部門從事翻譯及管理工作的日語應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 1．2011年—2012年在現(xiàn)有師資的情況下進(jìn)一步引進(jìn)教師，采購供教學(xué)使用的圖書資料、音像資料、擴(kuò)充電教設(shè)備，為開展商務(wù)日語教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)科技學(xué)院改革和發(fā)展的總體規(guī)劃制定專業(yè)發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)與學(xué)院的辦學(xué)定位、層次、特色和規(guī)模相適應(yīng)。2．社會(huì)需要原則。3．加強(qiáng)和發(fā)展商務(wù)日語專業(yè)和更多應(yīng)用學(xué)科，全面實(shí)施素質(zhì)教育。【參考文獻(xiàn)】[1][J].日語學(xué)習(xí)與研究，.[2][J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，.第五篇：商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展規(guī)劃商務(wù)日語專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想1．參照《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20102020）、根據(jù)《科技學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃》和《科技學(xué)院外語系20112015發(fā)展規(guī)劃》，商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)規(guī)劃將全面、準(zhǔn)確貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。需要做到從起初的關(guān)注課程教學(xué)結(jié)果一步步轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程的關(guān)注，這也是未來我國(guó)商務(wù)日語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要發(fā)展方向。最終進(jìn)行考試，不僅僅要對(duì)學(xué)生的日語書寫水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，也需要對(duì)學(xué)生具體掌握了多少日語知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。具體考核的內(nèi)容包含了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視程度。然而，語言類知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)使用，因此在實(shí)施教學(xué)的過程中無論使用何種教學(xué)法，最重要的是要做到不同教學(xué)法的組合與優(yōu)化使用。具體是根據(jù)“拒絕”、“依賴”等功能進(jìn)行教材的編寫。但是，不管是哪種形式的專業(yè)教學(xué)，均安排在本科三年級(jí)開展教學(xué)。對(duì)此，鑒于我國(guó)有關(guān)商務(wù)日語教學(xué)的研究才剛剛起步，在研究深度以及廣度方面均有待提升。關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；教學(xué)改革；問題；對(duì)策一、商務(wù)日語課程現(xiàn)狀（一）相關(guān)研究才剛起步早在2010年，相關(guān)研究人員刊發(fā)了題目為《商貿(mào)日語專業(yè)教學(xué)模式初探》的文章，有關(guān)商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)的文章在上個(gè)世紀(jì)九十年代才剛剛萌生，從刊載的文章進(jìn)行分析，大部分是以論文形式呈現(xiàn)的，有少部分文章發(fā)表到了《國(guó)際商務(wù)研究》和《高教論壇》上。家人幾乎都不在日本。昨日は何曜日（なんようび）でしたか昨天是星期幾？（過去肯定）昨日は金曜日でした 昨天是星期五（過去否定）昨日は月曜日ではありませんでした敬體：でした簡(jiǎn)體：だったではありませ