學(xué)前教育學(xué)案例5則范文(文件)
【正文】 護(hù)欄，我們期盼著盡早結(jié)出小葫蘆來。但總有個別孩子和你“捉迷藏”，能逃則逃，逃不脫則敷衍了事。”飯后，那組小朋友接好漱口水走進(jìn)了教室?！蔽覇枺骸斑@些東西藏在哪兒啦？”他們說：“藏在小朋友的嘴里，因?yàn)檫@是小朋友漱口的水”，“藏在舌頭底下”，“是粘在牙上的”，“藏在牙縫里的”孩子們觀察完，我邊把那個裝著漱口水的白盤子放進(jìn)了水房?！痹瓉硎谒呀?jīng)變臭了。”還有的說：“原來我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯快把嘴漱干凈。通過這件小事，我覺得把日常生活中抽象的知識和道理，轉(zhuǎn)化成直觀的、易被幼兒接受和體驗(yàn)的東西，其效果要比老師空講大道理強(qiáng)得多。（B） （A） 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）（）機(jī)制起作用。B ，母親生病對胎兒影響最大?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。B 。A 。B ，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A） （C）～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時(shí)期～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時(shí)期～6歲是個性形成的最初階段～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期 ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 （D） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D） ？（D），找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B），行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） （A）“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C） ？（C） 、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B），（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分），通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。B 。B 。B ，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。A ，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D） ?！傲孔儭焙汀百|(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D），就不可能有階段性 （B）為主 （C）～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時(shí)期～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時(shí)期～6歲是個性形成的最初階段～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B 。B 。A 。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B） ？（D） ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶（A）(C).“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（A），很容易增加其以后的攻擊性行為。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ），能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。A 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。A ，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B 。B ，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。(A)，把兒童看作教育中的一個積極因素“社會本位論”的兒童觀“白板說”，按順序依次是(C)、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)主觀題部分：一、簡答題（，共2題）簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。一．簡答題。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。（20分）五、案例：一天早上，約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個加油站?！彼麄円黄鹪诮淌依镎摇Ｋ麄兡苷业降膱A的東西是一個紙盤子。（30分）。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請?jiān)S多小朋友來坐他的汽車?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個圓盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計(jì)劃，這時(shí)教師走了過來。重點(diǎn)應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。二．論述題。二、論述題（每題5分，共2題）試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題），教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。B 第三篇：學(xué)前教育學(xué)北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。A ，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。A 。A 。A
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1