【正文】 “你怎么能把它裝上去呢？”“我知道，中間打一個洞。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。：幼兒教師的勞動特點一、幼兒教師勞動的艱巨性二、幼兒教師勞動的細致性三、幼兒教師勞動的自主性四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性五、幼兒教師勞動的示范性和感染性六、幼兒教師勞動的整體性2．答：現(xiàn)代教育的特征(1)教育的發(fā)展急劇增長；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵擴大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。B 。B 。、典型的、本質(zhì)的心理特征。B 。A 。B 。A 。B ，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。A 。B 。A ，依戀是突然發(fā)生的。A 。、典型的、本質(zhì)的心理特征?！庇幸晃恍∨笥颜f：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也一定要漱口。等下午孩子們?nèi)ニ亢人畷r，佳佳小朋友捂著鼻子說：“水房里是什么味，真難聞。怎樣讓幼兒體驗到漱口的重要性呢？一次早餐后，我找了兩個白盤子放在桌上，其中一個盤子里面裝滿了水。后來，孩子們從家里帶來了飲料罐、小盤子，還有的帶來了裝滿土的花盆，土上撒了一層沙子，據(jù)說是家長介紹的經(jīng)驗，這樣發(fā)芽快?？墒牵曳趿撕瞄L時間怎么還不見葫蘆娃出來呀？”我說：“你再想想還有沒有別的辦法呢？”我倆的對話吸引了不少小朋友。今天說啥也要帶來。這東西是什么呢？一天，李老師又讓她的手“發(fā)光”了。剛開始由于操作角度不對，有些孩子用長方形鏡子仍然照不出光來。孩子們見到了光點，都高興地去抓影子。室內(nèi)的墻壁、屋頂上出現(xiàn)了一個晃動的小光點。寧寧搶著說：“這棵草有根?？墒?，從第四天開始，它的身體邊開始向一邊傾斜，顏色也逐漸變黃。我只好告訴她，小草已經(jīng)死了?！被鼗顒邮視r，她還戀戀不舍地回頭望了幾眼。這樣才能在保護幼兒自信心的基礎(chǔ)上促進其發(fā)展。于是，為了鼓勵孩子們互相關(guān)心，大膽創(chuàng)造解決問題的方法，我在集體中表揚了尹軍，同時又向她及全班小朋友提出了觀察任務(wù)：“我們看看過一、兩天，倒在碗里的膠水會怎么樣？”有的小朋友不用觀察就知道膠水會干，而有的孩子還真得跑過去看。我剛想埋怨她幾句，轉(zhuǎn)念一想，也許她有什么理由，不妨問問。教師同意并支持她的做法，每天她一起觀察。現(xiàn)在，葉子上有好多洞洞一定是蝸牛吃的！”我們一看，真的，不但葉子上有洞，葉子的邊緣也是殘缺不齊的?！钡诙?，果然有給蝸牛帶吃的，趙文汗和陳思還為蝸牛造了新“家”——一個罐頭瓶，另一個是瓷罐，里面還放了一寸高潮濕的土，還告訴我說他爸爸小時候就用這種辦法養(yǎng)過蟋蟀?！庇致犅斅敺瘩g道：“有，會吃！如果蝸牛沒有嘴，不會吃東西，它怎么活呀！”“就是，不會吃東西它怎么長大呢！”有人附和著說?！澳膬耗?？我看看，讓我看看??”我本想開始已準(zhǔn)備好的教育活動，但看到孩子們對蝸牛如此感興趣，腦海里有閃過另一個念頭，這是多么好的觀察認識蝸牛的機會呀!索性，我讓孩子們把蝸牛分放在桌子上，讓大家都看。這下孩子們的話匣子打開了?！皼]有，就是沒有，你看見過蝸牛的嘴嗎？”“你看見過蝸牛吃東西嗎？！”一時間大家不知道怎樣回答，教室里安靜了許多。這樣，我們班的自然角又多了兩個“居室”。瞧，董一馬上找來大紅彩筆，在好多“”的下面劃了一個大大的“√”，接著，又用綠色的彩筆畫上一片嫩綠的邊緣有齒、中間有洞的葉子。幾天以后，他們發(fā)現(xiàn)小花瓣爛了。于是，尹軍細聲細氣地講起來：“我想每碗都倒上膠水，讓小朋友用完一個在用一個，不用老倒了。當(dāng)然，最后的結(jié)果孩子們都看到了。（陳立老師）實例4：種草一天上午，孩子們在草坪上玩得正歡。轉(zhuǎn)天，寧寧因為新入園不久還不太適應(yīng)環(huán)境，哭鬧著不讓媽媽走，老師怎么勸也無濟于事?？粗菬o奈的神情，我心想，這是一個三歲的孩子對生命的體驗。這些變化不是特別明顯，寧寧沒有發(fā)現(xiàn)。”我笑著問她：“你的草有根嗎？”她不好意思地說：“有。孩子們感到奇怪，便開始尋找光源。待孩子們盡興后，我問：“什么在陽光下能反射出光點？”“鏡子。他們就向我要回圓形的鏡子玩。孩子們終于看到了真相?！笨刹皇锹?，整個上午，睿睿都小心翼翼地把小葫蘆塞在袖子里，時不時悄悄拿出來掂掂、看看，又塞進袖子里，午睡時也是如此。這時，我有意搖了搖小葫蘆，孩子們聽見葫蘆里發(fā)出了響聲，七嘴八舌地議論開了：“里面有小珠子。于是，我和孩子們開始了種植葫蘆的探索和嘗試?? 種子發(fā)芽了，睿睿的那份激動和驚訝，那份細心呵護就甭提了。孩子們看見我的舉動，都投來疑惑的目光。”“水房里會有什么難聞的味呢？”我邊說邊隨她走進水房，這時，那里圍著幾個小朋友，正在議論著?！逼渌∨笥岩哺胶椭f：“我也告訴他們，要不然他們也會牙疼的。B ，隨著年齡的增長表情日益豐富。A ，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。A 。B ，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B ，他們是邊做邊想的。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。A ，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A 、心理自我和社會自我。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。（D） 、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。A 。A ，它是兒童心理發(fā)展的自然前提?？陀^題部分：一、選擇題（每題1分，共15題），教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(B)，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。二．論述題。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來?！痹诮處煹膮f(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。（20分）五、案例：一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一