【正文】 嬰兒游戲材料“口吃”現(xiàn)象(A)，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)，幼兒園教師可以(B)，按時入園離園，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間(A)11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。：（一）原因：（1）家長“望子成龍”的心態(tài)（2）師資力量薄弱（3）辦學條件差（二)危害(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育（2）制約幼兒智力的發(fā)展（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）：作用（1）促進幼兒身體的發(fā)展(2)游戲能促進幼兒智力的發(fā)展(3)游戲促進了幼兒社會性的發(fā)展（4）游戲促進幼兒情感的發(fā)展第四篇：學前教育學龍 巖 技 師 學 院11中幼教（1）－（5）班《學前教育學》學習材料第二章 學前教育與社會因素：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學前教育的目標在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17：簡述政治的基本概念？P1718：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18：政治對學前教育有哪些影響？{201104單選} P1819：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19：文化與社會的關(guān)系是什么？P12：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P2021：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P2122：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P2223：簡述文化與學前教育的關(guān)系？P23：簡述人口對教育的影響？P2324：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學前教育的影響？P2425：簡述人口與學前教育的關(guān)系？P25：個體社會化的概念是什么？P25：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P2526：學前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26？通過本章學習應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)?！澳隳苡檬裁礀|西來做方向盤呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧。這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當今學前教育中的啟示?！彼麄冇掷^續(xù)尋找。第五篇：學前比較教育學江南大學現(xiàn)代遠程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)考試科目:《學前比較教育學》一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：一、簡述19世紀20年代至40年代德國學前教育政策的基本傾向？（10分）二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）三、簡述日本學前教育面臨的主要問題？（20分）四、試述當代西方學前教育研究的特點。結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。B 。A ，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。 （A） （C）。B 。B 。（），他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。B 。B 。，很容易增加其以后的攻擊性行為。B 。B ，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。這是誰的思想？（A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。第二篇：學前教育學《學前兒童發(fā)展心理學》（本科補修）模擬試題及答案電大《學前兒童發(fā)展心理學》（本科補修）模擬試題一及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）？（C），在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A），不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A） （C）。牙齒病了可難受了，什么東西也不想吃。”“那個盤子里的水里有東西了。盡管平時我們不厭其煩地提醒他們。看到露出的白花花的葫蘆籽兒，孩子們高興極了。幾天過去了，我從睿睿的情緒里察覺到他有些失望，他似乎感覺到探索的結(jié)果與他預(yù)想的結(jié)果并不一致。實例6：葫蘆的秘密早晨迎接孩子們?nèi)雸@時，睿睿媽媽從書包里拿出了什么東西遞給他，又把我叫到一旁說：“李老師，我們睿睿特別愛看動畫片《葫蘆兄弟》。孩子們有了這些經(jīng)驗后，我又提出了“為什么李老師的手能反射光”這個老話題。經(jīng)過幾次嘗試后，孩子們得出了“圓的就可以反射出光點”的結(jié)論。”其實，他們沒有注意到李老師手腕上的手表。孩子通過探究獲取的知識經(jīng)驗，要比我們成人口授給他們的深刻得多。孩子們爭著回答。我們一起把草中在自然角里，每天澆水。她趕忙蹲下身去扶?！蔽液闷娴貜澫卵屑毧戳丝凑f：“這棵草毛茸茸的真可愛，種在這里能活嗎？”她毫不猶豫地回答：“能！我要讓他長成一個大毛毛。這顯然不利于她今后創(chuàng)造性地工作和學習。如果讓她把膠水倒回去，她雖然可以做到，但肯定不理解膠水為什么不可以倒在每只碗里（敞開的），因為她沒有看到結(jié)果。“這是誰干的，收玩具了，怎么膠水倒的每碗都是，過會兒會干的。”教師：“那你想拿它做什么呢？”幼兒：“我喜歡迎春花，我想把它泡在水里，讓她長大。一天晚飯后，董一高興地嚷起來：“快來看呀，蝸牛真的有嘴！”孩子們和我一起跑到小蝸牛的家。說真的，我還從未見過蝸牛吃東西呢。有的說蝸牛喜歡吃土，有的