培優(yōu)扶差個(gè)案記錄[合集5篇](文件)
【正文】 多與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常和家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，重視學(xué)習(xí)。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功第五篇：培優(yōu)扶差總結(jié)2011—2012年地第一學(xué)期培優(yōu)扶差總結(jié)九三中學(xué) 梁春艷要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。社會(huì)上對(duì)人才的片面認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏 頗傾向，嚴(yán)重干擾了教師對(duì)學(xué)生的正確看法。因此，只有我們 做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。有言道：親其師，才能信其道。在 實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿?年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差 生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì) 做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè) 較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至 改對(duì)為止。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣 對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了 同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng) 化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。取得良好的 效果。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就 要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型 帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期 的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu) 生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最 好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差 生”，并取得了一定的成效?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶 水”。這樣才能全面落 實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情 緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表 揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法 差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總 得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一 個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)一步一步提高了，我門(mén)的目的也達(dá)到了。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該 受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的 必要手段。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生 是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心 中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)” 的奇特效應(yīng)。由于差生往往有一種疑懼 心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地 告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。
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