唯一聽(tīng)眾第一課時(shí)教案(文件)
【正文】 祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，我看出了老婦人怎么的內(nèi)心？ 我感受到老婦人 對(duì)“我” 關(guān)心、鼓勵(lì)，帶給我信心，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。朗讀課文1~8段，感悟老人對(duì)我的鼓勵(lì)與關(guān)心。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題組織課堂對(duì)話交流，觸摸語(yǔ)言，感受人物，學(xué)習(xí)寫(xiě)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到老人當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？在句子旁做簡(jiǎn)單批注?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。你還從哪些老人的話語(yǔ)中體會(huì)到老人對(duì)我那分呵護(hù)？那份真誠(chéng)的愛(ài)？（隨學(xué)生回答出示句子）“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子” 師：是啊，鼓勵(lì)是一句最好的良藥，大家試想，我可能會(huì)在什么時(shí)候停下來(lái)？老人感受到了什么？(我對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的愛(ài)，有勇氣了，刻苦練習(xí)，點(diǎn)滴進(jìn)步)師：老人不僅在感受小伙子的琴聲，也在感受著小伙子的成長(zhǎng)歷程。我有了成績(jī)，她夸贊，提醒我。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì) 欣賞老教授 ———————————— 我感激 敬佩。四、情感升華：我站在舞臺(tái)上，拉完一曲小提琴曲，臺(tái)下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師：謝謝你，睿智的老人呀，你的話就像一束陽(yáng)光溫暖了我的心房。隨學(xué)生交流出示句子“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)的，我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”再讀讀哪句話，你認(rèn)為老人的這句話中強(qiáng)調(diào)的是什么？你才“每天早晨”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（希望我能堅(jiān)持練小提琴，激勵(lì)我不要放棄）師：（多么悄無(wú)聲息的幫助呀，真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，也許那是一個(gè)和風(fēng)煦日的的早晨，也許那是一個(gè)——??（生補(bǔ)充）多么真誠(chéng)無(wú)私的老人呀，原來(lái)你在默默的支持和幫助著我，不管怎樣的早晨，你都是如約而至，始終如一的陪伴在年輕人身邊，就把你對(duì)小伙子的的督促與鼓勵(lì)告訴他吧?！保雎?tīng)孩子說(shuō)出自己的感悟。三、交流、互動(dòng)、展示：（一）研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言。二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提示：用“—”畫(huà)出描寫(xiě)老教授鼓勵(lì)語(yǔ)言的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫(xiě)老教授言行、神態(tài)及“我”的變化語(yǔ)句，體會(huì)老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的幫助、高超的教育藝術(shù)，以及“我”對(duì)老教授的敬佩與感激之情。）所以，在作者看來(lái)，那眼睛，就像深深的潭水。過(guò)渡：文章除了多處描寫(xiě)老人的語(yǔ)言之外，還有哪些描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們快速找出有關(guān)句子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。）（2）讀到這兒，對(duì)老婦人，你想對(duì)她說(shuō)什么？（3）在老人真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？感受“我”重新找回自信后努力練琴的過(guò)程，并聯(lián)系課文開(kāi)頭進(jìn)行對(duì)比。）預(yù)設(shè)三：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。）(4)她會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。預(yù)設(shè)一：老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。交流：（1）這唯一的聽(tīng)眾是誰(shuí)？這是一位怎樣的老婦人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)的變化兩方面感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解梗概。）通過(guò)讀課文，我們知道在老人的幫助下，“我”發(fā)生了翻天覆地的變化，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，老人究竟用了什么辦法讓我有如此大的改變呢？下節(jié)課進(jìn)一步深入地理解課文內(nèi)容。（林中練琴遇知音）911段：通過(guò)“我”與妹妹的對(duì)話得知了老人的身份，引起了“我”心靈的震撼，激起了“我”對(duì)老人的感激與敬仰之情。）（明確地概括出段意）三、理清結(jié)構(gòu)，劃分意義段，概括主要內(nèi)容。（十分沮喪→神圣感→又沮喪→抱歉→羞愧、興奮→從未有過(guò)的感覺(jué)；）勾畫(huà)相關(guān)行為的語(yǔ)言，教師引導(dǎo)歸納：不敢在家里練琴（坐）→在樹(shù)林里練琴→又開(kāi)始在家里練琴了（站→動(dòng)作）→面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。）聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)后，作者的心理和行動(dòng)發(fā)生了什么變化？（生：十分沮喪（板書(shū)）、不敢在家里練琴）現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看課文，通過(guò)初讀，我們知道，這唯一的聽(tīng)眾就是指這位耳聾的老人，是她給予了“我”無(wú)私的幫助。難讀的句子多讀兩遍。師：來(lái)，咱們?cè)侔杨}目讀一遍，把“唯一”這個(gè)詞讀好。欣賞小提琴曲。抓住“我”心理、行動(dòng)的變化這條線索，理解文章脈絡(luò)，分清文章層次，歸納課文內(nèi)容。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是最具感染力的催化劑，它能催人奮進(jìn)，從而獲得成功。③她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”師：這三個(gè)句子都寫(xiě)出了老人眼神的同一特點(diǎn)（平靜）師：老人平靜的眼神背后，她的內(nèi)心平靜嗎？每一次平靜眼神的背后她又在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。師：是啊，這一切的變化都緣于那
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