唯一聽眾第一課時(shí)教案(已修改)
2024-10-17 15:00 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：唯一聽眾第一課時(shí)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、新詞，摘錄印象深刻的句子。，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。教學(xué)過(guò)程 唯一的聽眾教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀一、導(dǎo)入1．播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，:///他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語(yǔ)）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？“唯一的聽眾”她做了什么事情？[評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：:///article/（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫．）[評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。]四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二篇：《唯一的聽眾》第二課時(shí)教案《唯一的聽眾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成都市撫琴小學(xué)陳夢(mèng)曦一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——齊讀題目《唯一的聽眾》。翻書P26。我們一起回憶一下課文中的“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我在家拉小提琴，大家說(shuō)像在鋸床腿，我便在樹林里練習(xí)，我突然看到了老人，后來(lái)我每天都為老人演奏，最后我因?yàn)槊刻斓目炭?，盡心盡力的演奏我成功了，我成為了一個(gè)優(yōu)秀的小提琴手。）(板書：我 音樂白癡——小提琴手)二 研讀課文，感受老人的鼓勵(lì)與關(guān)愛。品言行，感悟老人形象 A、師：是的，“我”成為了優(yōu)秀的小提琴手離不開老人的幫助，那課文是怎樣描寫老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~10自然段，找出描寫老人語(yǔ)言的句子，用直線勾出來(lái)，讀一讀讓你感受最深的語(yǔ)句，把你的感受寫在旁邊。師：誰(shuí)來(lái)和我們分享分享自己找到的句子以及自己的體會(huì)?！笆俏掖驍_了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?師：還說(shuō)了什么？“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！睅煟?，你從中體會(huì)到了什么，這是一位怎么樣的老人？（生談自己的理解）（體會(huì)老人的善解人意）師：還有沒有同學(xué)對(duì)這兩句話有其他的體會(huì)，理解要來(lái)和我們分享。引導(dǎo) ：明明是我打擾了老人，老人卻責(zé)備自己，說(shuō)自己打擾了我，她的話讓我很動(dòng)心。生：老人說(shuō)這話是不想讓我走。生：我覺得老人感受到了小伙子喜歡音樂的內(nèi)心，也覺察到了小伙子發(fā)現(xiàn)她之后尷尬的神情，她還聽到了小伙子鋸桌腿一樣的琴聲。她會(huì)想：這孩子那么喜歡音樂，但他似乎很自卑，我要鼓勵(lì)他才行?！?師：老人一句話，就留住了我的腳步。師：老人真的耳聾嗎？（不是）老人不但不耳聾，聯(lián)系下文，我們還知道她是——（預(yù)設(shè)：生：音樂學(xué)院最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手。）那老人故意說(shuō)自己耳聾的用意是什么呢？ 生：…..……師：老人編織了一個(gè)美麗的謊言，消除了我的緊張心理。誰(shuí)能再有感情地讀讀老人的這兩句話？指名讀。師：嗯，聽了你的朗讀，我仿佛看到這么一位和藹的老人。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他描寫老人語(yǔ)言的句子?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。” 師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，這是一位怎么樣的老人？師：老人與你素不相識(shí)，卻愿意每天做你的聽眾，陪你練琴，你能拒絕嗎？ 生：不能。師：是啊，你不能拒絕，你也難以拒絕。老人的每一句話都說(shuō)到作者的心里去了，所以作者聽起來(lái)會(huì)覺得很溫暖。師：讓我們一起再來(lái)讀讀老人溫暖的話語(yǔ)吧。B、師：還有沒有其他描寫老人語(yǔ)言的句子，我們接著來(lái)分享?！巴Ｏ聛?lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！鄙赫勼w會(huì)。讀到這兒，你覺得這又是一個(gè)怎樣的老人呢？ 生
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