【正文】 第一篇：唯一聽眾第一課時教案第一課時教學目標、新詞，摘錄印象深刻的句子。，把握課文內容。教學重點提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。教學難點提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。教學過程 唯一的聽眾教案精品教學設計優(yōu)秀一、導入1．播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，:///他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？[評：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質疑，培養(yǎng)讀文質疑思索的學習習慣。]二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。學生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：:///article/（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導學生回憶寫人文章的學習方法1．我們怎學習寫人的文章？2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）[評：讓學生學會理性學習，運用已有的學習方法，學習和感悟新篇章。]四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二篇：《唯一的聽眾》第二課時教案《唯一的聽眾》第二課時教學設計成都市撫琴小學陳夢曦一 復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——齊讀題目《唯一的聽眾》。翻書P26。我們一起回憶一下課文中的“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來說說？（我在家拉小提琴，大家說像在鋸床腿，我便在樹林里練習，我突然看到了老人，后來我每天都為老人演奏，最后我因為每天的刻苦，盡心盡力的演奏我成功了，我成為了一個優(yōu)秀的小提琴手。）(板書：我 音樂白癡——小提琴手)二 研讀課文，感受老人的鼓勵與關愛。品言行，感悟老人形象 A、師：是的，“我”成為了優(yōu)秀的小提琴手離不開老人的幫助，那課文是怎樣描寫老人的呢？請同學們默讀課文第2~10自然段，找出描寫老人語言的句子，用直線勾出來，讀一讀讓你感受最深的語句，把你的感受寫在旁邊。師：誰來和我們分享分享自己找到的句子以及自己的體會?！笆俏掖驍_了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！?師：還說了什么？“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！睅煟?，你從中體會到了什么，這是一位怎么樣的老人？（生談自己的理解）（體會老人的善解人意）師：還有沒有同學對這兩句話有其他的體會，理解要來和我們分享。引導 ：明明是我打擾了老人，老人卻責備自己，說自己打擾了我，她的話讓我很動心。生：老人說這話是不想讓我走。生：我覺得老人感受到了小伙子喜歡音樂的內心，也覺察到了小伙子發(fā)現(xiàn)她之后尷尬的神情，她還聽到了小伙子鋸桌腿一樣的琴聲。她會想：這孩子那么喜歡音樂，但他似乎很自卑，我要鼓勵他才行。…… 師：老人一句話，就留住了我的腳步。師：老人真的耳聾嗎？（不是）老人不但不耳聾，聯(lián)系下文，我們還知道她是——（預設：生：音樂學院最有聲望的教授、樂團的首席小提琴手。）那老人故意說自己耳聾的用意是什么呢？ 生：…..……師：老人編織了一個美麗的謊言，消除了我的緊張心理。誰能再有感情地讀讀老人的這兩句話？指名讀。師：嗯，聽了你的朗讀，我仿佛看到這么一位和藹的老人。還有誰來說說其他描寫老人語言的句子。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?師：說說你的體會，這是一位怎么樣的老人？師：老人與你素不相識，卻愿意每天做你的聽眾，陪你練琴，你能拒絕嗎？ 生：不能。師：是啊，你不能拒絕，你也難以拒絕。老人的每一句話都說到作者的心里去了，所以作者聽起來會覺得很溫暖。師：讓我們一起再來讀讀老人溫暖的話語吧。B、師：還有沒有其他描寫老人語言的句子，我們接著來分享?！巴Ｏ聛頃r，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！鄙赫勼w會。讀到這兒，你覺得這又是一個怎樣的老人呢？ 生