【正文】 第一篇：給予樹教案(第一課時)《給予樹》第一課時教學設計 教學目標：正確認讀“給予、分享、寬裕、試探、猜測、沉默不語”等詞語，讀通課文，初步了解課文大意。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好情感的熏陶和感染。教學重難點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學過程：一、新課導入說說過春節(jié)的快樂（壓歲錢、新衣服、禮物、做客）在西方也有一個重要的節(jié)日，相當于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）引：關(guān)于圣誕節(jié)，你知道些什么？課件出示： 12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛在圣誕樹。圣誕樹又叫什么？（給予樹）今天我們就來學習一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事。題目就叫——《給予樹》（板題）。指名讀題，正音，多音字，什么是“給予” 送給、幫助的意思。齊讀課題。師板書課題：給予，并注音：ji yu，“給”是什么意思？“予”呢？ “予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，合起來還是這個意思，你看，我們漢語言文字就是這么有意思。請你看一看，這是今天課文中的一些生字詞，它們也像“給予”這樣由兩個近義詞組成的課件出示一些詞：寬裕、試探、猜測、擁抱。給予樹會給予我們什么？二、初讀請小朋友們打開課文自由讀，注意字字讀準，句句讀通。思考：課文講了一件什么事？教學新詞。分組出示：（1）誠摯 分享 逛街 援助 仁愛誰來念這組詞語？（字正腔圓，真不錯！）大家一起讀。（2）興高采烈 沉默不語 如愿以償這是一組描寫表情和心情的四字詞語，你能帶上表情讀一讀嗎？先自由練練。（指名讀——范讀——指名讀——齊讀）課文講了一件什么事？ 交流：出示填空：在（）到來之前，（）把應該給家人買禮物的錢，買了一個（）送給了一個（）的女孩。三、研讀課文13自然段面對這件事情，媽媽的心情并不是一成不變的，那么媽媽的心情有哪些變化呢？請同學們快速地默讀課文，劃出有關(guān)句子。（學生默讀、標畫、再練讀）交流板書：擔心 生氣 緊緊地擁抱（激動）評：你是從媽媽的這個動作中看出來。學習“擔心”（1）你知道媽媽一開始為什么而擔心？（用自己的話說說）（家里不富裕：你從哪個詞語中體會到的）（2）隨機出示：“讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”（3）教師小結(jié)：是啊，媽媽由衷希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕，你能讀出媽媽的擔心嗎？學習“生氣”（1）媽媽給孩子們20美元去買圣誕禮物，是多么令人高興啊，回來的路上，媽媽又為什么會生氣呢？誰來說一說（鼓勵學生用自己的語言）（2）請你讀讀這句話，出示句子：“透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？想想到底為什么生氣？ 生：師：原來媽媽給的是 生：20美元師：相當于2000美分說一下相當于我們?nèi)嗣駧?可以買多少？？？？ 師：可是現(xiàn)在她買回來的只是？ 生：一些棒棒糖 出示：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖 老師在備課的時候發(fā)現(xiàn)這個句子就是這個意思 出示：她買了一些棒棒糖但是課文的作者為什么像上面這樣寫呢？ 生：（當學生說不出來的時候點擊：一些，一大把 變紅）師：老師來幫助一下，請同學們關(guān)注這兩個詞 想明白了嗎？ 生師：是的，就是連這樣50美分就能買到一把大的棒棒糖，金吉婭手中也只有一些，媽媽怎么能不生氣呢？讀這句話（生氣的語氣）（3）對于金吉婭，除了生氣之外，媽媽還心存疑惑。如果你是媽媽，你會想金吉婭把這些錢花在什么地方了？帶著媽媽的疑慮，我們再來讀讀這句話。（齊讀）再次出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？四、研讀第四自然段。金吉婭到底用這二十美元做了什么呢？請大家默讀課文第四自然段，在文中找出答案并劃出來。交流（誰能用簡潔的話說說。）A出示：后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。（1）讓我們一起來讀讀這句話。（2）援助是什么意思？誰能給它找近義詞？（支援、幫助）“援助中心”是一個有組織地幫助人們的機構(gòu)。（3）在我們的身邊有許多貧窮、孤獨、無助的人，他們需要關(guān)愛，需要援助，讓我們懷著同情，帶著他們的希望一起來讀讀這句話。（4）讀了這句話，你體會到了什么？（小女孩很想有個洋娃娃。）①你是從哪個詞體會到的？（一直盼望）②你是怎么理解“一直盼望”的？③是呀，一直盼望就是每天每時每刻都在盼望。引讀：（基調(diào)應從低到高）清晨，小女孩一覺醒來，望著空蕩蕩的屋子，她盼望（讀）。白天，當其他孩子捧著自己心愛的玩具時，她盼望（讀）。夜幕降臨，當孤獨緊緊地包圍著她，她仍然盼望（讀）。同學們，從清晨到傍晚，從夢中到現(xiàn)實，小女孩每時每刻都在盼望（師生一起讀），這真是（一直盼望）啊?、芏嗝纯蓱z的孩子，多么強烈的愿望，深深地觸動了金吉婭的心弦，讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)吧。（齊讀，后來——）（5）同學們，給予樹上掛滿了卡片，每一張卡片就是一個心愿。在眾多的卡片中，有一張是這個小女孩寫的。（出示卡片內(nèi)容并配樂朗讀）“快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我是個孤兒，沒有爸爸媽媽，也沒有兄弟姐妹，我什么都沒有。我一直盼望一個穿著裙子的洋娃娃，我要做她的姐姐，永遠陪伴著她。親愛的圣誕老人啊!您能幫我實現(xiàn)這個愿望嗎？（6）同學們，現(xiàn)在，你就是金吉婭，你就站在給予樹旁讀著這張卡片，此時此刻，你的心里在想什么？預設：生1：小女孩好可憐呀，她什么也沒有。（富有同情心的金吉婭）生2：我想給她買一個洋娃娃，我想幫她實現(xiàn)這個愿望。（善良的金吉婭）生3：這個小女孩沒有親朋好友，收不到一件禮物。我應該送她一個洋娃娃。（充滿仁愛之心的金吉婭）師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物，你確定要幫一個不認識的小女孩嗎？你會留名嗎？（7）多么善良、仁愛的金吉婭，她就是這樣對媽媽說的：“我的錢就??只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩去什么都沒有。”①指名讀。（從你的朗讀中，我聽出了這個小女孩一無所有。②指導讀第一句。（第一句話表達了金吉婭對家人的愧疚，要讀得低而難過。）范讀，跟讀。③指名讀3個（你讀出了金吉婭的難過。你讀到了金吉婭的心坎兒里；你讀出了金吉婭對女孩的無限同情）齊讀：同學們，小女孩終于得到了盼望已久的洋娃娃，她收到禮物是多么開心??？她忍不住要寫一封感謝信，同學們，你能替她寫幾句感謝的話嗎？反饋交流五、以詩結(jié)尾愛是媽媽再三的叮嚀 愛是爸爸期待的眼神 愛是一個熱情的擁抱 愛是一句友善的問候 愛是給老奶奶讓出的座位 愛是瓢潑大雨中一把撐開的花傘 愛是炎炎夏日一縷清涼的風 愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶 ??????????? 愛是人類最美麗的語言第二篇：給予樹第一課時給予樹教學設計這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習給予樹，首先老師來檢查一下生字。出示生字，認讀。（讀得真好，看來大家掌握的不錯.）一、學習第一自然段，談話導入課題。：同學們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？（1）.你對圣誕節(jié)了解嗎？（2）.打開語文書（126頁），指名讀書中的資料袋。：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過圣誕節(jié)呢！你們看，出示第一自然段，（1）指名讀（2）學習期待部分師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？生：孩子們??收到最甜蜜的笑容。師：孩子們的心情是多么的——生：興奮、激動??師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。（3）學習擔心部分師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔心呢？生：因為家里并不寬裕。師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？生：我只攢??卻要??分享師：是??！這錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易啊！現(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——生：擔心師：誰來讀出媽媽的這份擔心？自己試試，指名讀——齊讀（4）齊讀第一自然段讓我們把媽媽的擔心和孩子們的興奮期待的心情一起在讀出來吧！？我們學了課文就知道了。請打開語文書的31課（123頁）。二、自讀課文什么是給予樹呢？請大家自己自由讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。三、了解自學情況，整體感知。1.、給予樹，說說什么是給予樹？（在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片請求人們贊助）大家理解了嗎？四、精讀課文，品味語言。（一）品味“如愿以償”：如愿以償：看誰最快找出在文中的第幾自然段的哪一句話中，（第五段，第二句）知道如愿以償是什么意思？愿就是——生：愿望。師：這個陌生女孩的愿望是什么呢？請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。出示這段話“媽媽，我拿著錢??援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀？指名讀？指名說，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償（二）對比體會小女孩的難過心情：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础洪_心、激動??.師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低??卻什么也沒有”。師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀點評：讀出難過的感受了嗎？是??！你也在為金吉婭感到難過呢！師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請你再讀讀這段話，指名說。（小女孩）為什么呢？因為說小女孩從來沒有得到過禮物，文中怎么說的（什么都沒有。）2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中??沉默不語”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說師：請你帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀3．師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們再來讀讀這兩段話吧！齊讀4．師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎？指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。5．齊讀這兩段話。（三）領悟文章的中心思想1．師：媽媽不知道之前是有什么反應的？（生氣）那聽了她說的話，知道后呢？媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地擁抱著??如愿以償?shù)男δ?。”生齊讀：緊緊地擁抱??如愿以償?shù)男δ?。引讀三次，語氣一次比一次強烈。2．師：老師從你們的朗讀聲中體到了媽媽的那種感動，金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢？說話練習：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：‘‘（）”。點評適當加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子??！這是一個多么令人感動的故事??！其實這篇課文還蘊藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。4．出示：（）給予了（）。分層引導：（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？（金吉婭給予了小女孩洋娃娃）（2）金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎？隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼（4）還有誰給予了誰什么呢？（3）其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小女孩也給予金吉婭開心、快樂。）5．師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。四．小練筆1．替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。第三篇：給予樹第二課時教案教學目標：讀懂課文，理解最后一段的意思。有感情地朗讀課文，在朗讀中體會金吉婭美好、善良的心靈。在朗讀、品味的過程中，關(guān)注課文的表達方式，了解“給予”的真正含義。教學過程：一、復習導入，抓住重點段做為切入口。師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學習《給予樹》。齊讀課題通過上一節(jié)課的學習，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？出示：把，給予了。學生回答，并借機追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎？）課文中講誰的什么愿望終于實現(xiàn)了？是誰幫她實現(xiàn)的？請你連起來說一說。師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個??（學生齊：一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。）師引：同學們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。出示：這個圣誕節(jié)，她不但給我們（），還送給我們（）。但是如果，我這樣表達這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？出示：這個圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?。（提?交換了位置,作者想強調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?）師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴??！此時此刻，媽媽的內(nèi)心是??（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？指名、齊讀三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會