(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案古詩兩首2(文件)
【正文】 秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。第四篇：(人教新課標(biāo))四年級語文教案 20 古詩兩首2最新版《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重難點準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示題意。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。4．集體交流。1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（點評：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。四、賞讀全詩，背誦全詩。（評：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點撥學(xué)生如何讀出抑揚頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會；展示個性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨特體會，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語感的必由之路。3．激發(fā)學(xué)生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。2．了解作者，理解詩題。愛心用心 專心 2。4．品讀悟哲理。2．指名說詩句意思。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《題西林壁》教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》1．初讀感知，讀通讀正確。1．歸納總結(jié)全詩情景交融的表達方法。2．展示個性指名讀。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解，體會詩人仁立凝望遠帆的情景。）（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。）2．賞析“煙花三月”的含義。（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。2．指讀正音。（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達到了解題入境的效果。2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。是“唐宋八大家”之一。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。四、誦讀，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。三、細讀，想像畫面。，教師巡視指導(dǎo)。小組展示，欣賞評價。五、寫字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。四、誦讀，指名配樂朗讀。用心愛心專心 1，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫
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