【正文】 白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)?）看課件，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。板書(shū)：　　搬東西。，扮演角色：　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。精講課文時(shí)。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。首先大家來(lái)讀第一自然段。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。（5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀?？匆?jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。出示詞語(yǔ)：伸腰 生齊讀。帶拼音。讀一讀。雨過(guò)天晴，草地上是 _____的。師：再讀這個(gè)詞（潮濕字卡）師：放回句子里，再來(lái)讀讀小燕子的話。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對(duì)話的趣味。放手學(xué)習(xí)57自然段。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽(tīng)的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？下課。六、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“嗎、吧”（1）這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？師范寫(xiě)生字學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀 57自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。師：咱們也來(lái)合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。gē師：說(shuō)得多好呀，誰(shuí)還能用“正忙著”說(shuō)句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。煟悍呕鼐渥永?，再來(lái)讀讀小燕子的話。所以他們都有三點(diǎn)水旁。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，怎么記住它？師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說(shuō)一句話吧！屏幕出示：要下雨了，空氣很 _____。四、品讀對(duì)話，積累語(yǔ)言。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語(yǔ)送到課文中，誰(shuí)愿意來(lái)讀？ 男生讀，女生讀，帶上動(dòng)作表演讀。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時(shí)候你有什么感覺(jué)呀？師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來(lái)做做動(dòng)作吧。教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。初步了解“燕子低飛、小魚(yú)出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：1要下雨了燕子低飛魚(yú)出水面螞蟻搬家知了停鳴第五篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)校附小 廖雪花教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。4。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？生：能。）提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。指名讀第一段。打上三角形設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。生：不一