【正文】 更切身的體會。孩子天生是編歌謠的天才，在加上詩歌內容是自己的真實寫真，學生都盡情展現自己的風采，同時也讓他們發(fā)現感受他人的閃光點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．詞語卡片。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。第四篇：《要下雨了》教案16．要下雨了設計理念：《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。）一、釋題激趣，整體感知（一）出示課題“要下雨了”提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）（設計意圖：啟發(fā)學生進入情境，有助于學生、教師、文本之間的對話。（設計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。板書：天氣很悶）見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。）看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。活動的畫面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學難點的坡度。）螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。（設計意圖：注重學生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學給學生帶來發(fā)現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。１、圖上畫的是什么時候？_______________________________________________________ ２、畫的是什么地方？_______________________________________________________ ３、畫的誰在干什么？_______________________________________________________第二課時（識字和寫字）教學目標：學會本課9個生字，并能正確地書寫。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學生自主、合作讀課文，讓學生帶著真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？指名讀。設計意圖：識字方法是多樣的，讓學生選擇自己喜歡的方法記住生字。組詞：小兔子。直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。在教學中，我讓學生在集體學習中交流識字方法、合作識字。寫后與范字進行比較，修改！學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。②學生觀察范字?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。完成課后練習3。⑤把句子寫在書中的橫線上。)五、教師小結教師根據學生課堂表現總結表揚。教學重點認識生字，詞語和會認字，讀準字音。板書：“要”用紅筆寫。）二、啟發(fā)激趣。邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。③出示會認字：yāo要④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。教學重點：通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。過渡：同學們，你們成功就出小白兔，真棒。哪天氣怎么樣？他感覺到了什么？生答：很悶。（燕子）過渡：你瞧，燕子飛得真低啊，竟然，從小白兔（）。（1）燕子為什么飛得這么低呢？誰知道？完成板書（燕子低飛）（2）指名讀燕子的話。我們正忙著學習小白兔和小燕子的對話呢！讓我們演一演他們的對話吧。小白兔相信小燕子的話么，你從哪看出來的。）小白兔對燕子的話半信半疑，他去哪兒了，又看見了誰？出示第二幅圖小白兔看見了小魚，平時魚兒游在水里，現在在水面上（板書）。（指名讀、齊讀）分角色讀課文。）螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？出示第三幅圖。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。九、總結全文學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？（跑、要下雨了，急切），所以他一邊跑一邊喊，喊什么？（指名讀、范讀、齊讀）他聽信了螞蟻的話（板書）正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）讀一讀7段。讀的快一點、急切一點）齊讀小魚是怎么說的呢？（指名答）用“因為??所以??”說說小魚為什么游出水面？ 小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。③教師指導學生讀出疑問的語氣。四、學習6段。因為————————，所以燕子正忙著捉蟲子呢！因為??所以??說話（3）仿照“我正忙著捉蟲呢！” 用“（）正忙著（）”說話。指導朗讀疑問句）過渡：注意，小白兔在此處是“大聲喊”孩子們，你們什么時候大聲喊（遠處，焦急??）那你們也大聲的、急切地喊出這句話吧（齊讀。（彎、直）帶著動作自由讀，指名讀、齊讀第一段。又有什么樣兒的故事發(fā)生在小白兔身上呢，打開語文書第68頁，大聲讀讀課文吧！要求：小白兔在哪兒，干什么他都遇到了那些小動物，圈起來。教學難點：了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？板書：低飛游到水面搬家第二課時教學目的：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？電腦出示生字、詞讓學生讀。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內容。提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。教學難點：讀準生字和會認字的音正確、流利地朗讀課文。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。③想想怎樣用5個詞組成一句話。(設計意圖：一年級是學生寫字的基礎階段，給學生留有足夠的時間，把寫