【正文】 第一篇：要下雨了教案教學設計《要下雨了》第一課時教學設計教學目標：“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13個生字；能正確讀寫“直、呀、邊、呢”4個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能按照書寫要求進行書寫。、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣句子的讀法。，初步了解課文的內容。教學重點：、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。教學難點：“空、潮、濕、悶、搬”；能正確書寫“直、邊”兩個生字。教學過程：一、情境導入，揭示題目：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睅煟盒∨笥褌儯瑏?，我們一起讀一讀這首兒歌。（生齊讀）從這些自然現(xiàn)象里面，你們知道，馬上要發(fā)生什么事情了嗎？ 生：要下雨了！師：對啦，今天，我們要一起來學習，第14課——要下雨了。我們一起齊讀一遍題目。（課件出示題目）“要下雨了”的“要”字。師：如果老師把這個字給遮掉，你們覺得，這個題目的意思變了嗎？ 生：變了！師：那誰能來說說看，“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別？ 生：下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。：你說得真好。多了一個“要”字，說明這件事情馬上要發(fā)生了，但是還沒有發(fā)生。今天，我們來認識一個新朋友，大家看，這是誰？（課件出示小白兔圖片）生齊答：小白兔。師：對！有一天，這只小白兔要上山割草，正好趕上要下雨了，可是小白兔卻不知道，那它最后到底有沒有被雨淋濕呢？我們一起在課文里面，找找答案。二、初讀課文，整體感知：首先，請大家自由朗讀課文，標出自然段，遇到有困難的字詞，就用圓圈圈出來。（生自由朗讀課文，師巡視教室）：老師發(fā)現(xiàn)啊，小朋友們圈出了這些詞語，我們一起來讀一讀，解決這些有困難的生詞?。ㄕn件出示：“山坡陰沉沉伸了伸腰空氣潮濕有空悶得很消息搬東西響起連忙雷聲”）生齊讀小火車帶讀（可能會發(fā)現(xiàn)讀音問題）師：老師請一列小火車帶我們讀。預設：“陰沉沉”讀成后鼻音師：“陰沉沉”這三個字都是前鼻音，來，跟我讀，“陰沉沉”。預設：“伸了伸腰”伸字讀成后鼻音師：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。預設：“消息”的息沒有念成輕聲師：“消息”的息是輕聲，發(fā)音的時候要注意，“消息”。預設：“雷聲”的聲沒有讀成后鼻音。師：“聲”是后鼻音，“雷聲”。師：現(xiàn)在老師把拼音都給去掉，看看你們還認不認識，來，一起讀。生齊讀 指名讀一排 師：老師叫幾個小朋友站起來讀一讀，XX，你來讀第一排。（叫34名學生）XX，你來讀第二排。師：老師發(fā)現(xiàn)這些生字里，有一個生字很奇怪，別的生字都只有一個讀音，它怎么有兩個讀音？你們說，是哪個生字？ 生：空。師：像這種有多個讀音的字，有一個名字，他們叫？ 生：多音字。師：你能給它們組組詞嗎？（生回答）課件出示空的兩個讀音以及對應的詞語，生齊讀 ：師：現(xiàn)在，我們來到生字大闖關環(huán)節(jié)，這里的關卡啊，一關比一關難，我們看看小朋友們能不能闖到最后！課件出示生字，先出示“沉、潮、濕、消”（用偏旁歸類法識字）師：現(xiàn)在，我們來到了第一關，這些生字呀，都有一個共同點。你們仔細地觀察一下。師：（指名）說說看，你是用什么辦法來記住他們的？生：他們都是三點水旁的，“沉”，小船在水里沉沒了，和水有關系?！俺睗瘛钡奶鞖饫?，空氣里水分很多，哪里都是黏糊糊的?！跋彼魵獾娇諝庵邢Я?，也和水有關系。師：恩！你們的眼睛真亮！三點水的字都和水有關，想一想，“潮濕”的天氣會有什么現(xiàn)象？課件出示“玻璃上的水汽、地面的濕滑”。師：我們一起再來讀一讀這幾個字。（生字卡片帶讀）課件出示“腰、伸、搬、響”（形聲字識字）師：現(xiàn)在，我們來到了第二關！難度又變大了哦，這兒還有一些生字，看看你們能不能想出好辦法來記住他們，大家先自己想一想，和同桌交流交流。師：（指名）你是怎么記住他們的？ 生：他們都是形聲字。課件出示“坡、呢、空、悶、息”用加一加的辦法識字 師：好，前兩關我們都輕松地闖過去了，現(xiàn)在我們來到了第三關了，最后一關啦！我們來看看這些生字？（師指名）生：坡、呢、空可以用加一加的辦法可以記住。悶、息出示字源生：悶，它的外面是一扇門，里面是一顆心，一顆心被關在了門內，所以特別憋悶。生：息，上面是一個鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心為鼻進行呼吸。三、再讀課文，初步理解：現(xiàn)在，我們已經把字音問題給解決了，請小朋友們自己再讀一讀課文，這次，我們要帶著任務讀，你們看。（課件出示任務：1小白兔一共遇見了哪幾個小伙伴？用圓圈圈出來。2分別是在哪幾個自然段遇到的？）：誰來回答一下，小兔子一共遇到了哪幾個小伙伴？ 生：它遇到了三個小伙伴，燕子、小魚、螞蟻。 師：小白兔在哪幾個自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。師：老師想請一位小朋友來讀一讀第二自然段，誰來試一試？ 生：讀師：大家覺得他讀得怎么樣？給他一個大拇指!師：課文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大聲地喊。師：對，所以我們在讀這句話的時候，聲音要響一些，我們再來看看，這句話的末尾是個什么字？ 生：呀。師：所以這個句子是一個問句，讀問句的時候，我們要讀出疑問的感覺來，聲調要往上揚，誰來試一試？（指2名學生讀）師：我們一起來試一試。師：現(xiàn)在，誰來當一當小燕子，讀一讀第三自然段？（指名讀）師：我們來看看這句話：我正忙著捉蟲子呢！這是一個什么句子？（感嘆句?。┧晕覀円x出焦急、激動的感覺來！誰來試一試？（指名讀）師：現(xiàn)在，老師來讀旁白，女生當小白兔，男生當燕子，我們一起來讀一讀。 師：小白兔在哪幾個自然段遇見了小魚？ 生：第6段。師：老師請一個小朋友來讀一讀第四段。生讀。師：我們看這一句話，是要下雨了嗎？它的末尾也有一個語氣詞，是什么？（嗎）所以它也