【正文】 事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。請同學(xué)們以小組為單位進行準備。開啟思路播放電影。慢放重現(xiàn)。試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。賞析優(yōu)秀片段每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學(xué)們進行賞析。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺上，其他同學(xué)參觀評議。組內(nèi)交流。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。題中每一組字有什么共同之處？（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）借助拼音，讀準生字條中的12個生字。今天我們就來學(xué)一些。指名再讀詩句，師生評議。趣味語文故事引入有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。a、自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。a、小組說。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫的文字或字畫，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫不好，叫拙筆等等。練習(xí)修改習(xí)作。積極參加綜合實踐活動成果展示。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。想跟大家進一步交流嗎？根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。再次修改自己的習(xí)作。說說你還積累了哪些這類的句子。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。（播放課件）你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。談話導(dǎo)入。二、明確習(xí)作要求。把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。五、自己修改，自我評價。六、引導(dǎo)互評。七、拓展活動。指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。同桌互讀，比一比誰讀得正確。同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。二、整理資料，準備發(fā)布。組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教師：制作教學(xué)課件。1． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。贊美了荷花的，表達了作者。，強調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主，思考：課文寫了荷花的什么？二、精讀感悟1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。大屏幕出示荷花圖。（生各抒已見。2．交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。ｉ）佛像（ｆ243。 ｆ贊美了荷花的，表達了作者對家鄉(xiāng)的。白荷花在這些（）之間（）。如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？板書設(shè)計： 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。荷花已經(jīng)開了不少了。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。）．．挨挨擠擠（225。生練習(xí)書寫 限時性作業(yè)：一、聽寫二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。）三、拓展延伸 1．再讀全文。齊讀第四節(jié)。朗讀二三節(jié)。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保?）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。（整理在書本上）挨 佛。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學(xué)目標：1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。四、全班交流展示資料。試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。寬帶網(wǎng)一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。第四課時教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。為自己的習(xí)作配上一幅插圖。教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？我們不能打無準備的仗。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。人教新課標三年級下冊語文教案4教學(xué)目標：關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。（2）指名讀，注意字音是否正確。展示自己想展示的內(nèi)容。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。師巡視個別指導(dǎo)。第二課時習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保