《荷花》三年級下冊語文課件模板5篇(文件)
【正文】 “挨挨擠擠”。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。 師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替? 生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。 ：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么? 生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。] (三)感受荷花之美 ：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀! 。 。生齊讀課文。] 感受大自然的神奇 1. 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢……(引讀第三自然段)作者用了哪三個字來形容這一池的荷花?(活的畫) ，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然”，相機板書。 我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么? ，一起來讀這段話吧。(配樂朗誦) ，選擇： 贊美荷花：荷花， 背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。 有感情地朗讀課文和背誦課文。 教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或CAI課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。 四、圖文結(jié)合，講讀課文。 B、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)) C、哪一個詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊) (2)學(xué)習(xí)3自然段。 (3)學(xué)習(xí)5自然段。 六、回顧全文，理清思路。 (4)齊讀課文最后一段。 E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了? F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出? G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢? 講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。 (1)學(xué)習(xí)1自然段。 作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢? 學(xué)生自學(xué)，勾畫 檢查自學(xué)情況。荷花 二、觀察掛圖、了解圖意。 重難點、關(guān)鍵： 重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。 《荷花》三年級下冊語文課件模板5 教學(xué)要求： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。你是蜻蜓，你就快樂飛翔。(板書：熱愛) 想象美景，豐富語感 這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。(相機板書：白 香) [設(shè)計意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。 8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。(師相機板書：半開 全開 將開) ，用“ ”劃出，再讀一讀。 生3：它們想和蜻蜓說悄悄話…… ，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。 師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。) [設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。(相機板書“綠”) 生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。指名讀，說說你從這句話中知道了什么? 生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。 (需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。(圖片) (3)我仿(f225。 (1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(n232。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢? ，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓
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