人教版小學六年級語文上冊《詩經#8226采薇》《春夜喜雨》教學設計(文件)
【正文】 前的古詩，也實在是難為他們。特別注意肯定學生的個性化的感悟。體會作者的思想感情。能作相應的拓展遷移。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳的詩歌。學生自由讀詩，師板書詩句。再次對照注釋，說說這首詩的大意。（關于《詩經》）《詩經》是我國最早的詩歌總集。采薇》（節(jié)選），為什么沒有一句話提到采薇呢？從“昔我往矣，楊柳依依”這句詩里，我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣？那么“今我來思，雨雪霏霏”呢？往”在這里是什么意思？“來”又是什么意思？從這一“來”一“往”中你讀出了什么？ 生再次自由誦讀，釋疑。大家能夠說說這首詩表現了詩人怎樣的思想感情嗎？為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。相信你會取得事半功倍的效果。能在朗讀古詩時，感受春雨無私奉獻的精神。通過杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書課題。學生自由練習有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。同桌間互交互考認讀生字。分層次指生朗讀古詩。指生匯報。六、假如你是一棵小樹苗，你想對春雨說什么？指生匯報。指優(yōu)等生朗讀古詩。八、說一說描寫春天的詩詞。板書設計:春夜喜雨當乃隨教學反思本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。再就是本人在進行朗讀指導的時候有些抓不住重點，導致朗讀訓練沒有什么時效?！吨星锕?jié)的晚上》教學反思《中秋的晚上》是結合學生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學生學會生字會讀課文，更要讓學生受節(jié)日全家人團聚時的甜蜜，有對美好生活的向往。之后在學習課文時我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊含的情感。當然，還有最重要的一點，本人在教學當中，不太善于激發(fā)學生興趣，讓整個教學過程當中呈現在一種枯燥乏味的狀態(tài)當中。低年級的古詩教學重點是識字與朗讀，我在預設當中也把這兩點當成了重中之重，但是在課堂中，后進生朗讀生字擴詞時，先前沒有練習，也沒有優(yōu)等生示范，導致出現了一些問題。學生練習書寫。男女生對讀古詩。七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。五、感受春雨好在哪指生匯報教師指導總結。四、了解古詩的意思出示個別字詞的意思，指生朗讀。三、再讀古詩，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。指生匯報識記生字的方法并擴詞。二、熟讀課文，自主識字教師范讀古詩，提出學生聽的要求。教學難點：了解古詩的意思。作為詩人的知音，讓我們一齊背誦這首詩，去感懷那時的景，那時的人，那時的情吧！第五篇：春夜喜雨教學設計《中秋節(jié)的晚上》教學設計教學目標：認識2個生字，會寫2個生字。了解了詩人的經歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎？說出來和大家分享一下。你能由“楊柳依依”、“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句？或者你能想象到怎樣的情景？你能用比喻、擬人或者夸張的手法來寫一寫嗎？（五）拓展“一切景語皆情語”。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。同學們，你們讀了這幾句詩之后，一定會有很多疑問，現在請你們提出來。學生自由讀
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