人教版小學六年級語文上冊詩經8226采薇春夜喜雨教學設計(已改無錯字)
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 點：能熟讀成誦，大體把握詩意。能體會作者的思想感情。能作相應的拓展遷移。三、課時安排： 一課時四、教學過程：（一）談話導入： 我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎？??看來大家都樂于學詩、背詩。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳?shù)脑姼?。今天，我們要學習一首兩千多年前的古詩，這首古詩非常經典，可謂千古絕唱，我們今天來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。師板書課題：《詩經采薇》（節(jié)選）（二）自由誦讀，讀懂詩意。學生自由讀詩，師板書詩句。教師范讀，學生根據(jù)老師范讀劃分節(jié)奏。學生自由讀詩，老師指名學生朗讀。對照注釋，學生自由讀詩。再次對照注釋，說說這首詩的大意。（三）質疑、釋疑俗話說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，你們讀了這幾句詩之后，一定會有很多疑問，現(xiàn)在請你們提出來。學生的疑問可能有：為什么要像老師那樣讀，能不能按我們自己的想法來讀？提有關《詩經》的問題。（關于《詩經》）《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，、題目是《詩經采薇》（節(jié)選），為什么沒有一句話提到采薇呢？從“昔我往矣，楊柳依依”這句詩里，我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣？那么“今我來思，雨雪霏霏”呢？往”在這里是什么意思？“來”又是什么意思？從這一“來”一“往”中你讀出了什么？ 生再次自由誦讀，釋疑。（四）指名學生讀詩，想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。你能由“楊柳依依”、“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句？或者你能想象到怎樣的情景？你能用比喻、擬人或者夸張的手法來寫一寫嗎？（五）拓展“一切景語皆情語”。短短的幾句詩，十六個字，可是有著豐富的的意蘊。大家能夠說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情嗎？為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。老師作一些簡要補充。了解了詩人的經歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎？說出來和大家分享一下。（六）總結學習方法同學們，你們覺得學古詩難嗎？回顧這節(jié)課，我們總結一下學習方法吧！自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦（七）小結大家掌握了這套學習方法，以后可以試著在學習中運用它。相信你會取得事半功倍的效果。我想，通過今天的學習，我們已經與詩人取得了心靈的溝通。作為詩人的知音，讓我們一齊背誦這首詩，去感懷那時的景，那時的人，那時的情吧！第五篇：春夜喜雨教學設計《中秋節(jié)的晚上》教學設計教學目標：認識2個生字，會寫2個生字。正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。能在朗讀古詩時，感受春雨無私奉獻的精神。教學重點：自主識字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學難點：了解古詩的意思。教學準備：多媒體課件教學過程：一、圖片引入，談話激趣出示
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