初中歷史教學(xué)案例與分析-歷史案例(文件)
【正文】 學(xué)生對本課有一個總體的把握、理解，同時又明確了學(xué)習(xí)的目的，為講述新課做鋪墊)隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河：隋的統(tǒng)一貫通南北的動脈首先我們學(xué)習(xí)第一個問題：一、隋朝的統(tǒng)一（板書）（一）隋朝的建立：５８１年，楊堅(jiān)（板書）（課件出示此表，利于直觀教學(xué)，能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況，加深學(xué)生對隋統(tǒng)一全國的印象）隋朝的建立者是楊堅(jiān)，出身于漢族軍事貴族集團(tuán)。楊堅(jiān)就是隋文帝，年號“開皇”。那隋朝是如何滅掉陳、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢?（二）隋朝的統(tǒng)一：５８９年（板書）隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過（板書）對于隋是如何滅掉陳的，我們學(xué)習(xí)一個成語“瞞天過海”。所以，我通過講歷史故事的這種方式，讓學(xué)生記住，隋滅陳這一事件特別是隋滅陳的時間，更符合學(xué)生的特征，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生牢固地掌握這一知識點(diǎn)。這也是在教學(xué)中，打破常規(guī)即“先講條件，再講經(jīng)過，最后講影響”的模式，而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在）隋朝統(tǒng)一的條件（板書）（由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納為幾條，顯示在大屏幕上。又通過講述隋朝的富庶，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到大運(yùn)河的開鑿上來，以提問的方式讓學(xué)生回答隋朝的富庶與大運(yùn)河的開鑿有沒有聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)入下一個子目的學(xué)習(xí)）二、貫通南北的動脈（板書）在學(xué)習(xí)隋朝開鑿大運(yùn)河之前，提問學(xué)生當(dāng)今世界上有幾條著名的運(yùn)河。（以小組為單位，通過比賽，使學(xué)生在這種近乎游戲的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識、解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們把大運(yùn)河的基本內(nèi)容歸納為：“５４３２１”五個阿拉伯?dāng)?shù)字，即溝通五大水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）、開鑿四段運(yùn)河（永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邯溝、江南河），共有三個支撐點(diǎn)（以洛陽為中心，北連涿郡，南至余杭）、全長兩千多公里，成為一條貫通南北水路交通的大動脈。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，隋朝開鑿大運(yùn)河是為了榨取江南人民的財富和對高麗進(jìn)行戰(zhàn)爭的需要；在開鑿大運(yùn)河過程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、財力，導(dǎo)致了隋朝的滅亡。五、教案點(diǎn)評：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行電化教學(xué)，組織學(xué)生開展小組討論，加強(qiáng)協(xié)作精神，注意培養(yǎng)歸納問題和解決問題的能力。首先給學(xué)生介紹英國政治制度及機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，如首相是如何選舉產(chǎn)生的，一個重大的議題需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)的批準(zhǔn)，這中間就涉及了代議制、責(zé)任內(nèi)閣制、兩黨制等名詞了。授課過程中比較恰當(dāng)?shù)牟迦肓饲楦薪逃某煞?，在講到英國民主政治發(fā)展將近八百年歷史，引導(dǎo)學(xué)生不要妄自菲薄，新中國成立才六十周年，我們要正確看待自己國家與他國的差異，并努力去改善；在分析君主立憲制政體的進(jìn)步性時，與君主專制進(jìn)行比較，指出這是人 類歷史的一大進(jìn)步。總結(jié)：作為一名教師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，把握歷史教育的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注師生的共同發(fā)展，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，才能設(shè)計(jì)好教學(xué)，才能落實(shí)新課改的要求。反思：一、成功之處：重新處理課本后，學(xué)生對英國政體有了清晰的認(rèn)識。第五篇：歷史教學(xué)案例分析歷史教學(xué)案例分析(2014—2015上學(xué)期)政史地組 張麗華岳麓版第8課英國的制度創(chuàng)新在分析了教材之后，我覺得課本在沒有介紹英國政治制度的前提下就講君主立憲制是如何確立的，不符合人的認(rèn)知心理。請結(jié)合課文中的“想一想”、課后的“材料閱讀”及活動建議，以“隋開鑿大運(yùn)河之我見”為題寫一篇小論文。這也就是我們要探討的第三個問題。這樣處理，強(qiáng)化了討論法在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）大運(yùn)河開鑿的原因和條件：(1)自古以來，南北交通多有不便(2)隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和交流需要加強(qiáng)(3)為了鞏固統(tǒng)一的成果，必須加強(qiáng)對東南地區(qū)的控制(4)隋朝的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)（二）大運(yùn)河的開鑿及概況（板書）（出示具有動畫效果的“隋大運(yùn)河示意圖”）６０５―６１０年，隋煬帝用了３６年的時間，在已有天然水道和人工運(yùn)河的基礎(chǔ)上，征發(fā)數(shù)百萬民工，開鑿了一條貫穿南北的大運(yùn)河，以洛陽為中心，南到余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），全長兩千多公里，是古代世界上最長的運(yùn)河，體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。隋統(tǒng)一后，勵精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能從故事中分析出隋滅陳的條件之一是隋在軍事指揮、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的正確。隋朝在中國歷史上是一個短命王朝，僅存在了３７年，但它是中國歷史上極其重要的朝代。請同學(xué)在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。５８０年，北周宣帝死，年僅８歲的
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