小小音樂家教學(xué)反思(文件)
【正文】 《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。2．注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。4．不足與改進(jìn)1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認(rèn)為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法！第五篇：小小音樂家教案《小小音樂家》教案【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《小小音樂家》 【教學(xué)目的】用自然的聲音，神氣的表情學(xué)會演唱歌曲《小小音樂家》愿意與他人合作參與表演活動(dòng)，并從中獲得樂趣用表演、編創(chuàng)等形式表現(xiàn)《小小音樂家》 【教學(xué)重難點(diǎn)】在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生想象力及與人合作的能力 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)：師生問好 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片師：他們把美妙的音樂帶給我們，人們尊稱他們?yōu)橐魳芳摇Ｓ秩?，?chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展?！段沂切⌒∫魳芳摇方虒W(xué)反思4“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。教學(xué)反思：一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。聽到喇叭聲吹長音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。嘴哼唱。過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律?！段沂切⌒∫魳芳摇方虒W(xué)反思2一、體驗(yàn)音的長短吹卷紙“看”音的長短師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長、短不同的音，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長，卷紙伸得越長，音短，立刻縮了回來。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。后來改為學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來為歌曲伴奏，如：拍手、擊掌、拍肩、跺腳等。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真上好每堂課，不出彩的導(dǎo)入讓學(xué)生沒有新鮮感，學(xué)習(xí)效果減半，二、分段教學(xué)：如果在教唱的過程中，反復(fù)演唱歌曲，學(xué)生理解不了歌曲所表達(dá)的情感，在演唱過程中表現(xiàn)不了歌曲情緒。三、小結(jié)師：“先前，我們認(rèn)識了三種樂器，分別是手鼓、喇叭和木琴。師：“前面兩段大家都會了，現(xiàn)在同學(xué)們可不可以唱唱第三段呢？”生齊唱第三段，難點(diǎn)部分單獨(dú)唱 學(xué)生隨琴跟唱整首歌曲?！辈シ鸥枨?。師：“同學(xué)們真棒！我們現(xiàn)在來看看這三種樂器！”（出示樂器圖片和樂器聲音）師：“藍(lán)精靈們，用這些樂器演奏了一段旋律，我們一起來聽聽吧！”（出示旋律片段）“這段旋律很好聽，我們一起來學(xué)一下吧！”（板書節(jié)奏）師示范節(jié)奏，生模仿。3 情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新能力。教師在示范的時(shí)采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認(rèn)為就是成
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