我的教育教學(xué)小故事（五篇模版）(文件)
【正文】 老師很高興你能有這樣的意識(shí)，但老師只是不欣賞這種做法。”我笑了笑，對(duì)她說(shuō)“以后象這樣事你和我說(shuō)一聲，過(guò)后補(bǔ)上就可以了。我接著說(shuō)：“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。但你要對(duì)自己有信心。你說(shuō)是不是？”她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。終于，課上有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，她的手第一次舉過(guò)了桌面。小雨得到了前所未有的榮譽(yù)?！庇行┖⒆佑捎谑艿礁鞣矫娴挠绊?，可能存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。日常生活中，我從各方面去關(guān)心她們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使她們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。有時(shí)孩子常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么她首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生。三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。”要打開(kāi)學(xué)生的心靈之門，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)把愛(ài)心分給每一位學(xué)生。第五篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫楊亮，他經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講，喜歡招惹周圍的同學(xué)說(shuō)話，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我找他談了幾次話，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也不要影響別人的學(xué)習(xí)，但他雖然表面表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天又完不成作業(yè)并且讓其他老師也上不成課，老師很氣憤，來(lái)找我談話。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)??！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)?！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一鼓掌。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！就我班的楊亮同學(xué)，經(jīng)過(guò)老師的耐心的教育，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，經(jīng)常的夸獎(jiǎng)，他的思想有了很大的轉(zhuǎn)變，他參加了體訓(xùn)對(duì)，對(duì)他的各項(xiàng)活動(dòng)可賣力了，老師確實(shí)為他高興。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為?！苯處煻嘤谩皭?ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。”“給學(xué)生一張笑臉，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖。唯有動(dòng)之以情，用教師火一般的熱情，去化解她們心理上的堅(jiān)冰，才能取得好的教育效果。因此我們教師要用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物，讓她們能與老師情感上融洽起來(lái)，“親其師，信其道。為此我們應(yīng)該給她們多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是她們也不例外。由于小雨在家的特殊環(huán)境，這是她產(chǎn)生了自卑心理和逆反心理，我就要千方百計(jì)排除她的心理障礙。她們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，人也開(kāi)朗的很多。她回答是那么精彩，我由衷的說(shuō)：“太棒了！你回答的真好。”她高興的回答：“好的。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“不必?fù)?dān)心，回答問(wèn)題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽(tīng)懂了。你家的情況我也了解一些，我想我們目前最重要的事是如何把學(xué)習(xí)搞上去。我也望著她，微笑著。沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)作業(yè)。我接著問(wèn)她“你平時(shí)有什么愛(ài)好？”她回答我說(shuō)“長(zhǎng)跑、聽(tīng)音樂(lè)、打羽毛球等。呀，老師難過(guò)得也要哭了。終于，又一次我親眼看見(jiàn)她正在抄別人的作業(yè)，我走過(guò)去，無(wú)聲
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