我的教育教學(xué)小故事（五篇模版）-全文預(yù)覽
【正文】 無(wú)息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)一句話。老師也不能看到便以為她沒(méi)舉手呢。雖然小雨在家里可謂稱王稱霸，但到了學(xué)校卻是唯唯諾諾，膽小如鼠，和同學(xué)們?cè)捯膊欢啵恢绾蜗嗵?。教師的?ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生，我會(huì)寫上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。第四、給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹(shù)立學(xué)生自信從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣?！钡诙?、用自身的激情，感染學(xué)生學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、枯燥無(wú)趣，以致討厭語(yǔ)文，甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。教師是特殊的職業(yè)。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道，才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我們?cè)炀土硕嗌賯€(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！總之，教無(wú)定法。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此在教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注他，一次，我課堂上提了個(gè)問(wèn)題，他把手舉得高高，并且回答比別人好。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。慢慢的，我意識(shí)到了一個(gè)快樂(lè)的充滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。我感覺(jué)壓力特別大，臉上似乎沒(méi)了笑容，對(duì)學(xué)生常常發(fā)怒。學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。了解了事情的原委以后，第二天，我馬上找到了小優(yōu)，并且向她到了歉，也鼓勵(lì)她以后有什么事要及時(shí)跟我溝通，不要藏在心里。接下來(lái)我想給大家講一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事?！焙退械慕處熞粯?，我從事這平凡的工作，付出著我平凡的愛(ài)。她說(shuō)自從那件事以后，對(duì)小優(yōu)的傷害很大，她覺(jué)得我對(duì)她不信任，但因?yàn)樗愿癖容^內(nèi)向，一直都不敢跟我解釋，所以一直把這件事情壓在心底，造成壓抑甚至厭學(xué)的情緒。老師的一顰一笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都可能會(huì)使孩子銘記于心。在教育教學(xué)過(guò)程中，有激動(dòng)、有憤怒、有無(wú)奈、更有迷茫??伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。我在2012年接了一個(gè)初三班級(jí)的班主任，剛接班時(shí)班里不及格的學(xué)生就達(dá)十多個(gè)，一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如差生多，學(xué)生不聽(tīng)話等，心里便七上八下，擔(dān)心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待渴求知識(shí)的雙眼?！蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎？我真切的感受到教師責(zé)任的重大。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。他是說(shuō)到做不到，三天做了兩天又完不成。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)??！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。此后他真的變了，課堂聽(tīng)講認(rèn)真了，作業(yè)也努力地往好
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