科研論文：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力之淺見(文件)
【正文】 手去做，而由成人包辦，使孩子失去一次次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有些父母也想讓自己的孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，長(zhǎng)輩舍不得小祖宗動(dòng)手去做，百般阻擾，幾代人的教育方式不同。經(jīng)常有家長(zhǎng)來問老師：孩子吃飯多不多，會(huì)不會(huì)餓著，有沒有幫忙喂。家庭裝飾擺設(shè)成人化，沒有孩子動(dòng)手的小天地。媽媽又怕孩子一不小心把東西弄壞了。允許孩子的一些犯錯(cuò)行為和事物的摸索行為可以培養(yǎng)和鍛煉孩子智力。孩子的動(dòng)手材料少。曾記得，我們小的時(shí)候，根本沒有什么玩具，都是我們找沒有用的東西自己做的。我們不僅學(xué)會(huì)了玩，還學(xué)會(huì)了做。有些時(shí)候并不是材料真正的少了，而是缺乏動(dòng)腦動(dòng)手的能力。兒童的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物的利用，受騙、布工等豐富多彩的活動(dòng)。讓幼兒多動(dòng)手就能促進(jìn)大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，當(dāng)幼兒雙手活動(dòng)時(shí)，指頭 上的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)隨時(shí)將信息傳到大腦，因而加強(qiáng)幼兒手的活動(dòng)是開發(fā)大腦潛在機(jī)能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。手的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)?？傊?，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進(jìn)其大腦的發(fā)育成熟，因而我們都應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。例如，小畫家亞妮從小跟爸爸學(xué)畫，家長(zhǎng)外出，她就在家畫這畫那，她喜歡猴子就反反復(fù)復(fù)畫猴子，四歲左右就能畫出各種姿態(tài)的猴子。并通過一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的氣泡”、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幼兒通過動(dòng)手操作，不僅初步了解到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。因此，教師要多收集一些廢舊玩具及剪貼、拼圖卡片，購(gòu)買智力魔方等，為幼兒動(dòng)手操作創(chuàng)造良好的條件。尋求更合適孩子智力與腦力發(fā)展教育方式迎合孩子的趣味，讓孩子在獲得快樂的同時(shí)，也收獲了只適合技能。作為家長(zhǎng)，家庭教育中最需要注意的就是，要教會(huì)孩子做力所能及的事情、并且要舍得讓孩子做力所能理的事情。第五篇：幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)_1幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)。其實(shí)，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時(shí)間不夠用。二、安靜的等待。有時(shí)候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時(shí)間，外婆會(huì)急著幫她找出來，一般我都會(huì)制止，因?yàn)槲矣X得這會(huì)阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對(duì)獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。豆豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個(gè)折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會(huì)一絲不茍地模仿我的動(dòng)作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會(huì)及時(shí)告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。四、執(zhí)著的堅(jiān)持?！焙髞恚职峙浜系赝盗宋摇安亍逼饋淼娘?，陪著豆豆吃完。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會(huì)提醒我，媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響，牙齒要痛的?！备冻隹傆惺斋@，盡管這個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程會(huì)時(shí)不時(shí)打擊得我們遍體鱗傷，隨時(shí)滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。我當(dāng)時(shí)很心酸，覺得特別對(duì)不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時(shí)我再克制下，豆豆就被感化了，自己動(dòng)手了呢?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時(shí)間比較緊張，為了不遲到，我們會(huì)幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識(shí)，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會(huì)幫我的，或者撒個(gè)嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個(gè)星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動(dòng)手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時(shí)間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有時(shí)候，盡管她也想把邊邊角角對(duì)整齊，但還是會(huì)參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會(huì)演變成另外一個(gè)事物，讓人忍俊不禁，這時(shí)，我也會(huì)給她一個(gè)大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明。三、溫暖的鼓勵(lì)。豆豆從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會(huì)從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。同事說，那不是很無聊啊，這個(gè)殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。一、耐心的陪伴。在孩子開始學(xué)習(xí)動(dòng)手做事情初期，往往沒有頭緒，費(fèi)時(shí)過長(zhǎng)，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動(dòng)手三下五除二的替孩子做完所有的事情。作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)放手，讓孩子動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。也為現(xiàn)在的幼兒教育材料投入不少。同時(shí)也有利于充分發(fā)揮個(gè)別幼兒的才能，尤其是一些平時(shí)不愛說話易被教師忽視的幼兒。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過看看、聽聽、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快?？梢?，教幼兒從小開展一些簡(jiǎn)單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動(dòng)，將有利于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力需要提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲，如拼圖游戲。我曾經(jīng)教過一位小朋友，他本來具有很好的創(chuàng)造性思維和想象，只是他不善于表達(dá)自己，沒辦法用語言流暢地表現(xiàn)他的創(chuàng)造力，給人一種愚笨的印象。心理學(xué)告訴我們，人的心理活動(dòng)（包括智力活動(dòng)）是大腦的機(jī)能。為年幼的孩子購(gòu)買一些操作性強(qiáng)的玩具，如橡皮泥、拼圖、積木等，讓孩子動(dòng)手拼裝。但現(xiàn)在的玩具都是現(xiàn)成，孩子要是把它拆了，家長(zhǎng)就會(huì)很生氣。我們會(huì)用毛線編織小錢包。由于現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家庭也富裕了。孩子的發(fā)展原本就是一個(gè)在玩中取樂，樂中探究的一個(gè)慢過程。孩子做什么都不對(duì)，小明總對(duì)我說：“老師，媽媽總不讓我在家里玩，說到處弄的亂糟
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