科研論文：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力之淺見-預(yù)覽頁
【正文】 想要的，就會(huì)向我求救，當(dāng)然，即使看到了，我也不會(huì)直接告訴她，最多給點(diǎn)提示，比如：根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧，然后，就是等待，即使過程再長。和豆豆一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會(huì)坦誠地告訴豆豆，這個(gè)媽媽也不太會(huì)，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動(dòng)物。四、執(zhí)著的堅(jiān)持。”后來，爸爸配合地偷了我“藏”起來的飯，陪著豆豆吃完。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會(huì)提醒我，媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。第三篇：幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長。其實(shí)，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時(shí)間不夠用。二、安靜的等待。有時(shí)候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時(shí)間，外婆會(huì)急著幫她找出來，一般我都會(huì)制止，因?yàn)槲矣X得這會(huì)阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對(duì)獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。XXX不太喜歡我?guī)兔Γ恳粋€(gè)折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會(huì)一絲不茍地模仿我的動(dòng)作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會(huì)及時(shí)告訴她，我們家XXX自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。四、執(zhí)著的堅(jiān)持。”后來，爸爸配合地偷了我“藏”起來的飯，陪著XXX吃完。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，XXX都會(huì)提醒我，媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。第四篇：幼兒動(dòng)手能力（定稿）如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力在幼兒園，我們會(huì)經(jīng)?？吹胶芏嘤變翰幌矚g動(dòng)手，老是一副“事不關(guān)己，高高掛起。他好像沒什么表情，只是木然的看著你。曾記得，有一年跳繩，第二天家長跑過來問，說孩子腿怎么啦，孩子早上起來說腿不舒服，難受，我嚇了一大跳，心想：這孩子沒干嘛，怎么會(huì)，由于那個(gè)男孩子缺少鍛煉和不喜歡活動(dòng)，腿腳是有點(diǎn)不舒服，睡一覺就更難受了。一、孩子動(dòng)手能力差的三個(gè)主要原因孩子的動(dòng)手能力差，很大程度上與家庭的教養(yǎng)有很大的關(guān)系。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生之女，幾個(gè)大人就一個(gè)孩子，家長們恨不得把什么事情都幫他做了。也使孩子的自我服務(wù)能力得不到發(fā)展。從家長的回訪中得知，孩子的大小事情都是有家長包辦了，由于家長的不放心，這個(gè)不準(zhǔn)動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長過多的限制和包辦，使孩子在無意漸漸地失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。孩子進(jìn)家門，這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不許碰，玩具不能自由放。孩子在自己房間里玩，又嫌孩子把房間弄得亂亂糟糟。但是小明媽媽為了讓自己節(jié)省整理時(shí)間的這種做法明顯限制了小明對(duì)新事物的探索興趣，阻礙了智力的培養(yǎng)和發(fā)展。爸爸媽媽花錢買的玩具，外表雖然很漂亮，但大多數(shù)是機(jī)械或電動(dòng)，不能拼拆，孩子缺乏動(dòng)手能力的材料。找一根竹筷子，用刀在筷子刻上稱一樣的刻度，找個(gè)勾的小樹叉做秤鉤，找個(gè)長方形的石頭用繩子一綁做稱的秤砣，然后會(huì)摘各種各樣的草，來學(xué)大人賣菜，過家家。更多的是對(duì)每件事情的摸索和探究有著濃厚的興趣和樂趣。作為家長和老師我們不但要為孩子提供材料，更要為孩子提供正確的引導(dǎo)和制作的方法。二、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的意義手的活動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育。手的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，還可以使他對(duì)自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢干的精神和堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志，這些幼兒今后的發(fā)展將有深遠(yuǎn)的意義。三、怎樣培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能是幼兒美術(shù)教育的任務(wù)之一。％動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒，據(jù)了解，有2／3的幼兒入園早，從托班就開始接受正規(guī)的美術(shù)教育，捏、撕、貼、折、涂等，延續(xù)至中班，動(dòng)手習(xí)慣逐漸形成，1／3的幼兒自幼受家庭熏陶，有的愛畫畫，有的愛剪紙，有的喜歡制作玩具。例如，小實(shí)驗(yàn)“天花板上出彩虹”的游戲，教師示范一遍后，可讓每個(gè)幼兒動(dòng)手操作，當(dāng)幼兒看到美麗的彩虹出現(xiàn)在天花板上時(shí)，會(huì)高興得直拍手。各種操作活動(dòng)中培養(yǎng)操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、擺弄的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并在發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。從上述理論中，我們不難看出，現(xiàn)在幼兒園為幼兒教育做提供了很好的氛圍。孩子就是一張白紙，我們老師和家長就是這張紙上畫手，怎樣把這張白紙畫出美麗藍(lán)圖使我們一直研討的課題。要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。今晚是豆豆升小班后的第一個(gè)家長會(huì)，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)的心得體會(huì)，其實(shí)要說育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會(huì)。昨天，和單位同事聊起課余時(shí)間孩子在家里玩什么，我說我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時(shí)候我們看個(gè)短信，豆豆還會(huì)及時(shí)提醒：眼睛會(huì)近視的，不要看。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動(dòng)、積木、講故事；有時(shí)候講到一個(gè)有趣的故事，我們還自編自演來個(gè)情景劇，我想，我們家豆豆對(duì)“快樂的時(shí)間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€(gè)小時(shí)的“故事時(shí)間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。有一個(gè)詞說得好，“靜待花開”，我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。在一旁安靜地等待，也是另一種對(duì)孩子的肯定。得到肯定和鼓勵(lì)后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會(huì)疊的”。我一直覺得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會(huì)自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動(dòng)手的意識(shí)就比較薄弱，依賴性較大。第二天，外婆告訴我，豆豆說夢(mèng)話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。哭笑不得的同時(shí)，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個(gè)禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會(huì)要求我們幫忙了，都會(huì)自覺去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動(dòng)提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)
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