科研論文：培養(yǎng)幼兒動手能力之淺見(存儲版)
【正文】 機，有時候我們看個短信，XXX還會及時提醒：眼睛會近視的，不要看。有一個詞說得好，“靜待花開”，我覺得等待孩子的進步就該懷著這種心情。得到肯定和鼓勵后，XXX又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會疊的”。第二天，外婆告訴我，XXX說夢話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。比如：做早操。這跟家庭的教育有關(guān)，孩子文靜又不好動，什么事情也不讓孩子自己做。由于家長出于對孩子的過分溺愛，致使他們不能隨著年齡的增長而放手讓孩子去鍛煉。家長們怕孩子吃苦，包辦了孩子該做的事情，孩子覺得父母這樣做事應(yīng)該的，而老師也一樣，出于家長的要求和為工作負責(zé)的態(tài)度，也做了孩子該做的事情。孩子做什么都不對，小明總對我說：“老師，媽媽總不讓我在家里玩，說到處弄的亂糟糟沒時間整理。由于現(xiàn)在科技發(fā)達了，家庭也富裕了。但現(xiàn)在的玩具都是現(xiàn)成，孩子要是把它拆了，家長就會很生氣。心理學(xué)告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。培養(yǎng)幼兒的動手能力需要提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲，如拼圖游戲。可見，教幼兒從小開展一些簡單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動，將有利于幼兒動手能力的培養(yǎng)。同時也有利于充分發(fā)揮個別幼兒的才能，尤其是一些平時不愛說話易被教師忽視的幼兒。作為家長，要學(xué)會放手，讓孩子動手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。一、耐心的陪伴。所以，即使再忙，也多給孩子一點耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。三、溫暖的鼓勵?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時間比較緊張，為了不遲到，我們會幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認識，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會幫我的，或者撒個嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得?！备冻隹傆惺斋@，盡管這個艱辛而漫長的過程會時不時打擊得我們遍體鱗傷，隨時滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅持身后。之后有幾次，我嗓門大點，豆豆都會提醒我，媽媽你批評我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。四、執(zhí)著的堅持。有時候，遇到吃飯的點，為了趕時間，外婆會急著幫她找出來，一般我都會制止，因為我覺得這會阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對獨自解決困難的惰性和畏懼。其實，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時間不夠用。第五篇：幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會_1幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會獻給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。尋求更合適孩子智力與腦力發(fā)展教育方式迎合孩子的趣味，讓孩子在獲得快樂的同時，也收獲了只適合技能。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的氣泡”、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”等科學(xué)小實驗，幼兒通過動手操作，不僅初步了解到一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動手能力。例如，小畫家亞妮從小跟爸爸學(xué)畫，家長外出，她就在家畫這畫那，她喜歡猴子就反反復(fù)復(fù)畫猴子，四歲左右就能畫出各種姿態(tài)的猴子。手的活動能培養(yǎng)幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅持到底的意志品質(zhì)。兒童的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物的利用，受騙、布工等豐富多彩的活動。我們不僅學(xué)會了玩，還學(xué)會了做。孩子的動手材料少。媽媽又怕孩子一不小心把東西弄壞了。經(jīng)常有家長來問老師：孩子吃飯多不多，會不會餓著，有沒有幫忙喂。家長擔(dān)心孩子小不會做事，或怕孩子損壞東西，許多事情不讓孩子自己動手去做，而由成人包辦，使孩子失去一次次動手的機會。還有就是家長也要讓孩子有嘗試的機會。其實，我們見證孩子成長的過程也是我們自己再成長的過程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時間陪伴孩子的時候，是否能想一下，我們曾經(jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。有一次，吃晚飯，XXX不肯自己動手吃，我批評得有點嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因為你不餓呀，今天晚上你的身體沒吸收到營養(yǎng)，晚上就不會長大了。和XXX一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會坦誠地告訴XXX，這個媽媽也不太會，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動物。正如成長總是不經(jīng)意的。在智能手機橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會出現(xiàn)人手一機各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂乎。之后我跟豆豆道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對，豆豆不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡豆豆發(fā)脾氣，我們以后有事好好說，而且媽媽批評豆豆的時候聲音有點大，聲音大的時候媽媽牙齒都痛了?！笨粗教幷故咀髌房蓯鄣腘瑟樣，心里滿滿的欣慰。豆豆從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。同事說，那不是很無聊啊，這個殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。總之，任何一項能力的培養(yǎng)都是一個長期的過程，也是各類課程綜合作用的結(jié)果，這是教育的基本規(guī)律?；镜纳钭岳砟芰?，像洗手、洗臉、刷牙、系鞋帶等等，都是要靠幼兒的小手去完成。要充分利用語言課堂上表演的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的動手能力。在對幼兒進行系統(tǒng)全面的繪畫教學(xué)中，要特別重視石頭畫、葉畫的訓(xùn)練。這樣做,一方面激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對音樂的感受能力。我們要把握教育的基本規(guī)律，緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，培養(yǎng)幼兒的動手能力。一、在音樂和律動中培養(yǎng)動手能力。那么，如何利用課堂教學(xué)培養(yǎng)幼兒的動手能力呢？課堂教學(xué)是任何階段學(xué)校教育的主渠道和主陣地，幼兒教育自然也不例外。在幼兒完全學(xué)會了歌曲、明白了歌曲的感情之后，跟著音樂做一些簡單的適合歌曲內(nèi)容的動作訓(xùn)練幼兒的動手能力。和繪畫比起來，手工制作更能直接培養(yǎng)孩子的動手能力。因而，舞蹈教學(xué)，更是培養(yǎng)幼兒動手能力的主課堂，更需要把它組織好。科學(xué)是一門觀察
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1