讓學(xué)生成為閱讀活動的主人(文件)
【正文】 所感。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”，的局面就會得到改善。但在作文教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)這樣做對學(xué)生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。我個人認(rèn)為：考試作文的目的是為了測量學(xué)生的作文水平和寫作能力，而平時作文是為了提高學(xué)生的作文水平和寫作能力。文章是表達思想感情最重要的方法和途徑。當(dāng)然，我們在改作文試卷時也可能會因此遇到一些尷尬，因為這些同學(xué)的作文，換了一個教師批改就有可能得很低的分?jǐn)?shù)，而且大多數(shù)可能會在考試的時候，但我認(rèn)為我們至今仍然要堅持在作文訓(xùn)練中重視自我表現(xiàn)，輕視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的做法。不禁想起宋人張載的《詠芭蕉》：“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。同時我在班里開展了由學(xué)生輪流當(dāng)值日班主任的活動，讓學(xué)生參與班級管理，從而認(rèn)識到自己可以管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心。在當(dāng)日離校前，值日班主任要向全班進行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權(quán)移交工作?！睂W(xué)生?。骸拔覀兠總€人都要努力學(xué)法，嚴(yán)格守法，敢于用法。”又問：“你從中學(xué)到了什么？”學(xué)生E：“我們要謙虛，不能驕傲”學(xué)生F：“在學(xué)習(xí)上一定要學(xué)小烏龜不驕傲”學(xué)生G：“不能學(xué)小兔子，更不要驕傲”最后兩人商定：要求每個學(xué)生今晚寫一篇《國旗下的感想》周二上交給下輪值日班主任。趙鑫同學(xué)撿到5角錢，拾金不昧及時交納，值得表揚。大家對我倆今天的表現(xiàn)還滿意嗎？五、活動效果這種人人來當(dāng)班主任的活動，自實行之日起，就受到了學(xué)生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高，在學(xué)生自主管理過程中，班級的風(fēng)貌有了明顯的改觀，就連出了名的調(diào)皮大王李樹、李文杰同學(xué)都轉(zhuǎn)變得守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)，課堂極少搗亂，還積極回答問題呢，同時學(xué)生們在工作中體會到了當(dāng)班主任的辛苦和樂趣，也從中學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的知識，鍛煉了自己的綜合能力。今天中午韓昊同學(xué)忘帶紅領(lǐng)巾給咱班扣了1分，這也是因為我倆沒認(rèn)真檢查造成的，希望等會放學(xué)，咱們都能帶好它，站好路隊再放學(xué)?！?學(xué)生B：“他講了毛澤東爺爺說過的一句“謙虛使人進步，驕傲使人落后。李寧問：“今天早晨做國旗下獻詞的老師是誰？”全班答：“實驗班的梁老師”。在這一天當(dāng)中，值日班主任要對班級的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和活動的開展負(fù)責(zé)任，還要處理好同學(xué)之間發(fā)生的各種問題，對班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時制止，妥善地加以解決，只能耐心說服和勸解，不能譏諷和責(zé)罵。” ②愿以此與語文老師共勉，增添新知，與時俱進，為作文教學(xué)的燦爛明天而奮斗！【參考文獻】:①選自《名家》陜西人民出版社，1997年版，第70頁②選自《張載文集》上海古籍出版社，1996年版，第45頁第五篇：讓學(xué)生成為班級的主人讓學(xué)生成為班級的主人班級是進行教育教學(xué)的單位，只有營造一種民主和諧、輕松活潑的班級氛圍、尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與運行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，故開展了以下活動：一、活動時間：本學(xué)期至今二、活動地點：校內(nèi)三、活動目的：自從本學(xué)期接納這個班級以來，為加強班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，從一開始，我就有意識地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動。當(dāng)然，作文不是一蹴而就的，出新更是不太容易，但我們需要從平日就鍛煉學(xué)生的捕捉力，洞察力，用心生活，感悟生活。一些優(yōu)秀作文無不是這一類作文的典型代表。如果學(xué)生根本不想寫，無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學(xué)生的寫作自由，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。學(xué)生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并不想寫的文章呢？當(dāng)然，也許有的教師會說，考試都是統(tǒng)一要求的作文啊。二、倡導(dǎo)自由作文很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，我以前也是如此。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的??通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對事物的再思考。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物，然后糾正其觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生積累素材的能力。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。所以，我們要解放學(xué)生，到大自然和社會生活中去放飛“小
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