讓學(xué)生成為閱讀活動(dòng)的主人-wenkub
2024-10-13 18 本頁(yè)面
【正文】 用自己的語(yǔ)言，闡述自己的觀點(diǎn)和想法，切實(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生能夠全過程和全身心的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將是我今后教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三天緊張有序的活動(dòng)，讓我感觸頗深。迫切需要改革和學(xué)習(xí)這種新的課堂教學(xué)模式。12月6日的上午，聽了一節(jié)高質(zhì)量的公開課因式分解的復(fù)習(xí)，教師課前做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，課堂上學(xué)生們分小組合作，交流，展示。在平等的討論中，師生達(dá)成共識(shí)，比之教師以權(quán)威的身份出現(xiàn)，強(qiáng)迫學(xué)生接受要好多了。民主化教學(xué)，仍然是一種教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的，當(dāng)孩子們的意見與我們教學(xué)的意圖相差甚遠(yuǎn)的時(shí)候，老師可以用發(fā)表不同意見的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題。就如《普羅米修斯盜火》一課，孩子們感受千差萬(wàn)別。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去評(píng)，評(píng)中學(xué)讀，如：你覺得他讀得最好的是哪一部分？他剛才是怎么讀的？你能像他一樣讀嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？如此，孩子們往往能在相互切磋、交換意見的過程中學(xué)習(xí)朗讀，并達(dá)到對(duì)課文的進(jìn)一步理解。三、課文讀得怎么樣，讓學(xué)生自己去評(píng)。二、思考什么問題，讓學(xué)生自己提出?！庇幸淮魏⒆觽兟犱浺簟毒耪瘻稀啡肓嗣裕河械恼f(shuō)自己仿佛來(lái)到九寨溝，置身于美麗的童話世界。因此語(yǔ)文課上盡可能的減少教師的“干涉”，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能自得其樂地讀。一、課文誰(shuí)先讀，讓學(xué)生自己決定。有的說(shuō)自己仿佛看到了憨態(tài)可掬的大熊貓，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴，自己正給他們拍照呢。只要你相信學(xué)生，孩子們完全能夠提出屬于他們自己的問題。孩子們聽別人朗讀（包括錄音、范讀、指名讀等），內(nèi)心產(chǎn)生的感受是各不相同的，或贊同、或欣賞、或提出異議。四、讀后有什么感受，讓學(xué)生自己去談。有的說(shuō)：普羅米修斯十分勇敢。如當(dāng)學(xué)生的問題提得不著邊際時(shí)，就可以說(shuō)：“老師也有幾個(gè)問題想請(qǐng)教大家。另外，還可以讓學(xué)生自定目標(biāo)，自選方法，自己設(shè)計(jì)作業(yè)等。課堂氣氛活躍，學(xué)生們你來(lái)我往，爭(zhēng)先恐后的展示自己的學(xué)習(xí)成果，整個(gè)課堂活而不亂。下午，按照活動(dòng)要求寫評(píng)課稿。此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)是課內(nèi)促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)的一個(gè)契機(jī)，活動(dòng)雖然結(jié)束，但其影響力是深遠(yuǎn)的。讓學(xué)生寫作文前精選題目，課堂上耐心引導(dǎo)（從標(biāo)題、布局、詳略到選材、用詞、立意等方面）。讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，去感悟，去總結(jié)歸納出寫成佳作的法寶。我不揣淺陋，下面就談一下我對(duì)這些問題的思考，也等于是1拋磚引玉吧！一、合理分組?？傊?，分組要遵循同中有異，因才設(shè)崗的原則，要做到優(yōu)劣互補(bǔ)，分工明確。小組長(zhǎng)可以存留本組作文一周，在一周內(nèi)小組長(zhǎng)先自己評(píng)改小組成員的作文，用鉛筆寫評(píng)語(yǔ)，再自定時(shí)間開小會(huì)，由小組長(zhǎng)依次念小組成員的作文及評(píng)語(yǔ)，小組成員討論補(bǔ)充，最終形成終結(jié)評(píng)語(yǔ)，并選出組內(nèi)優(yōu)秀作文若干給以傳閱學(xué)習(xí)。初寫評(píng)語(yǔ)學(xué)生也許不知從何處下手，有畏難心理，也難以有濃厚的興趣。學(xué)生有了寫評(píng)語(yǔ)的興趣并不代表就會(huì)寫評(píng)語(yǔ)了。其次，還要讓學(xué)生掌握一定的文體常識(shí)，規(guī)范的寫作套路。除此之外，還要讓學(xué)生知道評(píng)一篇作文的什么。鼓勵(lì)學(xué)生用修辭來(lái)文飾語(yǔ)言，用表商量的祈使句來(lái)增加溫度。造成這一現(xiàn)象的根本原因是我們的作文教學(xué)存在問題。清人趙翼有詩(shī)云：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。一、加強(qiáng)寫作素材的積累。由此可見發(fā)現(xiàn)、感知和捕捉寫作素材乃是作文不可少的前提。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉重輕重的作用。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。生活是寫作的源泉，既是事實(shí)，也是法則。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。教師要緊扣教材，經(jīng)常組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、踏青、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會(huì)，有教育意義的專題會(huì)及各種有趣的活動(dòng)等等。啟發(fā)學(xué)生思維，大膽想象，讓他們?cè)诼?lián)想中積累寫作素材。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對(duì)特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對(duì)特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。這時(shí)，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，引出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1