基礎教育論文-讓幼兒成為數(shù)學活動的主人(文件)
【正文】 正成為數(shù)學活動的主人。那么做為教師的我們應如何去做呢? 1創(chuàng)設和諧、愉悅的氛圍,在情景中引發(fā)幼兒自主學習 創(chuàng)設愉悅的學習氛圍是幼兒主動學習和探究的基本途徑和條件。為此,我們不能生硬地把知識強加給幼兒,不能為了教而教。這樣,和幼兒玩找朋友的游戲,一起參與活動,讓他們覺得老師是他們的好伙伴,與他們的關系是很密切的,使幼兒在快樂的游戲中學會了找相鄰數(shù)。先請一名幼兒插彩旗,教師提問:“你插了幾面小彩旗呀?”幼兒回答說:“我插了2面彩旗。”教師問:“你是用什么方法算的?”幼兒回答說:“我是用加法計算的,因為我先插了2面,又插了4面,一共有6面小彩旗?！苯處熡謫?“現(xiàn)在還剩下幾面彩旗?”幼兒回答說:“還剩下4面小彩旗。同時也激發(fā)了幼兒的自主學習的動力。”這樣,用激勵和鼓勵的語言、請幼兒自己動腦去想,然后用圓形的紙當作蛋糕讓幼兒進行操作的實踐活動,比比看,誰分得最好。經(jīng)過教師的啟發(fā)、鼓勵,幼兒又活躍起來,紛紛繼續(xù)動手操作,最后他們通過同伴之間的相互指導比較和自己的探索操作,找到了正方形、長方形的其他等分方法,又用剪開來比一比的方法驗證了其他方法的正確性。這一有趣的數(shù)學活動,激勵了幼兒的學習興趣,也增加了幼兒自主學習的能力。 關鍵詞:創(chuàng)設情境。 在分完之后,筆者總結了剛才的活動,“向這種把一個物體平均分成兩半的方法叫做二等分。在教師的鼓勵下,全班幼兒躍躍欲試,立即動手進行操作。如教大班幼兒學習“二等分”時,筆者先以故事的形式導入“分蛋糕”,故事的大概內(nèi)容是:有兩只小熊在路上拾到了一塊蛋糕,他們都想吃,可又不會把蛋糕分成一樣大的兩半,這時來了一只狡猾的狐貍,它說要幫助兩只小熊分蛋糕,可是狐貍特別狡猾,最后兩只熊只吃到了一點點蛋糕?！苯處熇^續(xù)問:“應該怎樣列式子呢?”幼兒答:“因為6個減去2個,還剩下4個,所以應列算式為62=4。再請另一位幼兒插彩旗,教師提問:“你一共插了幾面小彩旗?”幼兒回答說:“一共插了6面。幼兒又插上了4面。 2在數(shù)學教學中提高語言表達能力,激發(fā)幼兒的自主學習 在加減數(shù)學中無論是數(shù)的互逆關系,還是應用題的學習,總伴隨著用語言表達數(shù)與數(shù)之間的邏輯關系,引導幼兒用語言表達運算過程與結果,以促進幼兒表達能力的培養(yǎng)。如在大班“十以內(nèi)相鄰數(shù)”的活動中,我并不是以單調(diào)的數(shù)字為主讓幼兒找出這個數(shù)字的前面是幾,后面是幾,而是創(chuàng)設一個游戲的情境,讓幼兒胸前掛上十以內(nèi)數(shù)字卡片,老師也掛上一
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