【正文】 不規(guī)范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化?；裟妨炙够f(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最重要的東西”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)會(huì)賦予教育更加鮮活的生命力，能使“一切皆有可能”。耐心是善解人意的撫摸，是滿(mǎn)懷希冀的期盼，更是對(duì)教育的堅(jiān)守：精誠(chéng)所至，金石所開(kāi)。內(nèi)心深處，不愿再提及這個(gè)學(xué)生，卻很感謝這個(gè)學(xué)生。平時(shí)經(jīng)常性遲到，上課聽(tīng)課時(shí)隨意性太強(qiáng)，不做筆記，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，而且作業(yè)質(zhì)量差。每天中午在學(xué)校附近的小飯桌就餐，對(duì)父母的管教抵觸反抗。王X X以前回家后由于父母的特殊關(guān)系，加之父母忙于生意或父母之間關(guān)系冷漠，所以沒(méi)人可以說(shuō)話，家庭氣氛十分寂寞，故他的內(nèi)心痛苦，使她沉湎于電視，暫時(shí)忘掉眼前的煩惱，看電視時(shí)間越多，影響了學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后，由于課程難度增加，他情感意志脆弱，成績(jī)直線下降，看不到成績(jī)與希望，喪失了上學(xué)的興趣。(五)幾點(diǎn)思考：教師的轉(zhuǎn)化策略（1）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予信任問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生，其實(shí)有很多的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，需要老師去發(fā)現(xiàn)和挖掘，并給予他們足夠的信任和支持，交給他們?nèi)蝿?wù)去完成，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，展示自己的長(zhǎng)處，獲得成功感。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)反復(fù)，應(yīng)該持之以恒對(duì)他們鞭策教育?！备改缸优奶烊挥H情，息息相通。如尊老愛(ài)幼、待人有禮貌、寬容大量，善良誠(chéng)實(shí)，與鄰里和睦相處，生活有規(guī)律、熱愛(ài)本職工作。平時(shí)給老人寄生活費(fèi)要讓孩子知道?！蔽覈?guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)有許多家教典型事例：孟母斷機(jī)教子，使孟子成為古代圣人；岳母刺字教會(huì)岳飛精忠報(bào)國(guó)?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，如果家長(zhǎng)不民主、果斷，則獨(dú)生子女的這種孤獨(dú)感就更嚴(yán)重。險(xiǎn)境中的奇遇、童年的奇事、‘傻’事，求學(xué)的苦惱和感受等均可以告訴孩子，孩子會(huì)與父母一起“喜怒哀樂(lè)”。有些知識(shí)孩子懂，父母不一定懂；有些事情孩子會(huì)，父母不一定會(huì)??這不足為奇。家長(zhǎng)經(jīng)常變換角色，營(yíng)造了民主和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)了孩子良好的心理素質(zhì)，為塑造孩子健全的人格及孩子的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身教師。二〇一三年元月七日第五篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例要當(dāng)好川中北校的高中班主任不容易，我們的體校生上了高中，他們的身心迅速發(fā)展，學(xué)生在青春期的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。我班有幾個(gè)這樣單親家庭的學(xué)生，他們會(huì)看老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。比如在上學(xué)期幾次大型考試中（包括高中學(xué)業(yè)水平考試），我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會(huì)有成績(jī)。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。分析:制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。案例：我班黃成龍同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學(xué)生范疇，如不遵守寢室管理?xiàng)l例，不聽(tīng)從宿辦人員的管理，上課天天看手機(jī)或睡大覺(jué)。四、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本上都不再亂扔亂拋。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。大事公平，小事更要公平。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多。班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。但只要犯錯(cuò)誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書(shū)記早戀，彼此到了不可分開(kāi)的地步，男生的學(xué)習(xí)成績(jī)因此受到很大影響。分析:班主任一味的批評(píng)和說(shuō)教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感,特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮,、充分發(fā)揚(yáng)民主，制度化管理高中生總覺(jué)得自己是大人了，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，形成良好的班風(fēng)。如我班的唐瑛同學(xué)以前自卑感特強(qiáng)，我在班上隨時(shí)關(guān)注她，對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也不時(shí)地在鼓勵(lì)她，溫暖她，因此她更加努力的學(xué)習(xí)和工作，上學(xué)期，每次班級(jí)工作她都第一個(gè)協(xié)助老師，圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)，而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事，期末被評(píng)為優(yōu)秀班干部，同時(shí)家長(zhǎng)也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長(zhǎng)溝通了。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。心理學(xué)研究表明：父母親如果是民主的，其孩子則合作、樂(lè)觀、獨(dú)立、爽直、親切，善于與社會(huì)交往，有較強(qiáng)的進(jìn)取心和創(chuàng)造欲望。一個(gè)差生的成功轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的努力付出。并虛心地請(qǐng)教孩子，當(dāng)孩子的學(xué)生。(4)做孩子的學(xué)生。此外，家長(zhǎng)也可把自己的過(guò)去告訴孩子。如：教孩子關(guān)注美的事物，學(xué)會(huì)審美創(chuàng)美；教孩子使用禮貌語(yǔ)，學(xué)會(huì)以禮待人；教孩子選擇課外書(shū)，學(xué)會(huì)收集、處理、運(yùn)用信息；教孩子安排作息時(shí)間并督促其遵守，學(xué)會(huì)有規(guī)律地生活；教孩子有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育的常識(shí)，擺脫成長(zhǎng)的煩惱等。（2）家長(zhǎng)的導(dǎo)師效應(yīng)。讓孩子多聽(tīng)、多看并參與。父母的觀念、態(tài)度、言行無(wú)不潛移默化影響著孩子。家長(zhǎng)師的角色效應(yīng)（1）家長(zhǎng)的榜樣效應(yīng)。雖然該生家長(zhǎng)特別繁忙，但是我盡可能的通過(guò)各種方式通過(guò)與家長(zhǎng)多次交流，讓家長(zhǎng)體會(huì)到學(xué)生的管理中與家長(zhǎng)積極配合是最有效的方式。該生由于父母的特殊關(guān)系，使得親情的缺失，對(duì)他的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機(jī)，家庭教育失控導(dǎo)致案主意志薄弱、情感脆弱，學(xué)校環(huán)境里的批評(píng)過(guò)多導(dǎo)致他厭學(xué)嚴(yán)重。（四）分析與診斷王X X由于父母的家長(zhǎng)角色效應(yīng)不當(dāng)，得不到父母的愛(ài)撫與正確的示范作用，導(dǎo)致性格偏執(zhí)、情緒“孤獨(dú)憂(yōu)郁”，喜怒無(wú)常。2．學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降：王X X進(jìn)高一時(shí)成績(jī)位于年級(jí)第四，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)员３种械绕纤?，高一分班時(shí)勉強(qiáng)分到培優(yōu)班。如今，我笑看我的班級(jí)，因?yàn)闊o(wú)論是玫瑰、蓮花、小草、大樹(shù)，都競(jìng)相怒放，教育的春天始終在我身旁。教育是慢的藝術(shù)，生命有多長(zhǎng)，教育就有多長(zhǎng)。世界知名教育專(zhuān)家蘭本達(dá)曾說(shuō)“耐心是一種品德，是取得教學(xué)成功理所當(dāng)然的必備條件”。反思可以彰顯教育的魅力，反思會(huì)使我們更加理智的對(duì)待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。如果我們能多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一份驚喜與收獲。在教育教學(xué)過(guò)程中，多元智能教學(xué)給予學(xué)生充分選擇適合自己智能學(xué)習(xí)風(fēng)格路徑的權(quán)力。2012年期末考試他考了將近570分，地理單科成績(jī)也進(jìn)入了區(qū)級(jí)優(yōu)秀分的行列。大約經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，我終于說(shuō)通了主任，愿意為他辦轉(zhuǎn)班手續(xù)，他卻跟家長(zhǎng)說(shuō)，“我不走了，我很喜歡這個(gè)班。我說(shuō)，曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，你最喜歡的電影是《肖申克的救贖》，恰好，我也很喜歡那個(gè)電影，電影里有一句話：有些鳥(niǎo)是關(guān)不住的，因?yàn)樗挠鹨硖袖h芒。我笑而不語(yǔ)，他不會(huì)知道我的內(nèi)心經(jīng)過(guò)怎樣的掙扎、洗禮。由于我的執(zhí)著、堅(jiān)持不懈和管理到位，家長(zhǎng)信任我，把孩子送到我的班，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我