《文具的家》教案設(shè)計(文件)
【正文】 )(15+9)讓學生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運算順序。(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9247。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎? 師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運算順序的符號,也叫方括號,用“[ ]”來表示。全班齊練,指名說出自己的計算過程。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么?你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))只有加減運算或者只有乘除運算時,按從左往右的順序進行計算。4 或 223+24247。=66+6 =72(元)=72(元)只有加減運算或者只有乘除運算時,按從左往右的順序進行計算。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課，激發(fā)閱讀愿望展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們呀?快去找小貝貝商量商量吧。各種方式領(lǐng)讀生字，說說能用什么方法記住這些生字？針對學生的難點，教師指導。范寫，學生描紅、書空。他們由于年紀小，自理能力較差，丟三落四是常見的事，丟了不去找也不足為奇?！蔽沂掷镫S即拿著文具并說：“這些文具都是同學們撿到放在老師這兒的！這些小伙伴被它們的小主人弄丟了，它們該多傷心啊！讓我們一起來幫助它們找個家吧！” 從而引出本課課題。學生拿回去寫，其他同學自己檢查，滿意的在后面畫星，不滿意的在旁邊再寫一個。學生讀書時適時強調(diào)讀書姿勢：左手扶書，右手指字。第三步同桌互讀，注意讀準字音。接著去掉拼音帽子開火車讀，使大部分學生參與進來。”學生讀完后，我說：“誰有進步？”讓學生展示。此時我用激勵性的語言調(diào)動學生的積極性。學生先自由讀，再找小老師領(lǐng)讀。學生讀時，我把錯的字寫在黑板上。初讀課文,自由讀，借助拼音這個小助手來讀課文，注意讀準字音，句子讀通順。邊板書邊強調(diào)這兩個字在田字格里的占格。一年級的學生看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，為此在學生回答問題時引導他們說完整的句子，如“我看到了??”鍛煉他們的語言表達能力。第五篇：文具的家反思《文具的家》教學反思《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有三幅生動有趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容指名讀課文，提出問題：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做很多事情，真是我們學習上的好伙伴！他們有什么用呢？說說自己讀懂了什么？六、聯(lián)系實際，自我教育。同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。4=6(元)=66+24247。如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。引導交流:看一看計算的過程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報,共同小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運算順序改變了,計算的過程和計算的結(jié)果都不同。(2)學生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應該按什么樣的順序進行計算? 指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的 再計算中括號里的,最后算括號外面的。指名匯報自己的解決辦法。②在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外面的。(6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+6540247。(師板書算式): 223+24247。4 66+6=72(元)。教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學生進行匯報,師根據(jù)生答進行板書。讓學生仔細觀察
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