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正文內(nèi)容

關(guān)于分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)反思(5篇范文)(文件)

2025-10-10 12:56 上一頁面

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【正文】 有學(xué)生講不清楚,我也是用商量的口吻說:“誰愿意幫他講清楚?”當一次講不明白,需要再講一遍時,我也只是用肢體語言(用手勢指導(dǎo)學(xué)生看圖)引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。在本節(jié)課上花了比較多的時間讓學(xué)生說自己不同的方法,對于那些中等或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)來說是不是有必要,因為他們只能聽懂其中的某一些解法,其余的聽了也不懂?!栋俜謹?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思7《列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思教學(xué)思路:列方程解稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題,這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,而且學(xué)生已經(jīng)會用方程解答和倍、和差問題。第二組單位“1”已知和未知的對比,防止學(xué)生思維定勢;第三次對比明確兩個量之間的關(guān)系可以是倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù),它們在解題思路上是相同的。養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的?!逼鋵嵨乙灿羞@樣的想法,但出乎意料,她居然答對了,話音剛落,其他同學(xué)少有地給予熱烈的掌聲,這時我也從愕然中醒悟過來,馬上表揚了這個女同學(xué)和全班同學(xué)的友善精神和團結(jié)向上的精神。(76030%247。在教學(xué)實踐中,教師通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境,從簡單的百分數(shù)應(yīng)用題引入,逐步過渡到稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。當單位“1”是未知的量時用除法計算或用方程。再通過分數(shù)應(yīng)用題的練習(xí),溝通分數(shù)與比的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用簡便方法來解答分數(shù)應(yīng)用題。我將教材進行了整合。但我認為有可取的地方,也有許多的不足。還有國外的海嘯死亡率,還有學(xué)生說食品帶上有凈含率等,這說明我們的學(xué)生關(guān)心時事,對周圍事物觀察仔細,有一份社會責(zé)任心,教師應(yīng)該適時進行鼓勵,對他們的回答予以有中肯的評價。由學(xué)生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎(chǔ),讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子,如在教學(xué)時學(xué)生就由他們背古詩這一事實,想到了合格率、優(yōu)秀率,由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率,由體育運動中的投籃想到了命中率等等。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外,我的課件還可以作適當?shù)母倪M,教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進一步完善的地方。這樣,突出了解題思路的開放性,訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。縱觀整個教學(xué)過程,我所說的話并不多,除了“你是怎么想的?”“還有其他的方法嗎?”“說說看”等激勵和引導(dǎo)以外,我沒有任何過多的講解,有學(xué)生講不清楚時,我也是用商量的口吻說:“誰愿意幫他講清楚?”當一次講不明白,需要再講一遍時,我也只是用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。怎樣教好這類應(yīng)用題呢?通過教學(xué)我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。相同點:數(shù)量關(guān)系相同,結(jié)構(gòu)特征一樣。三、根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,重視歸類整理,使理解程序化。我國老教育家葉圣陶說過:教師教任何功課,講都是為了達到用不著講,教都是為了用不著教。這節(jié)課還能上成新授課嗎?批改預(yù)習(xí)作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)新授的內(nèi)容還是有的。種種現(xiàn)象表明:學(xué)生沒有養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣以及掌握合適的檢驗方法。這道比較題還沒來得及比較——依據(jù)的數(shù)量關(guān)系式相同,但設(shè)未知數(shù)的方法不同——就已經(jīng)下課了。遺憾之處:對個別學(xué)困生的當堂輔導(dǎo)只有三四個,面不廣。如果那樣做,就沖淡列方程的主體了。關(guān)于練習(xí)四的第4題,由于我沒有作出統(tǒng)一的作業(yè)要求,所以有學(xué)生用算式方法解來解決。我就是圍繞這三點展開教學(xué)的。因此我教學(xué)新課后,注意了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系及解答方法,我出示了一個圖表,讓學(xué)生討論后填出解答方法。另一題是被比量和標準量是已知的。二、通過觀察、比較,引導(dǎo)學(xué)生主動參與新知識的探索過程。為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺,使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者,而不是簡單的被動的接受知識的容器。數(shù)學(xué)教學(xué)改革,決不僅僅是教材教法的改革,同時也包括師生關(guān)系的變革?!栋俜謹?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思11讓數(shù)學(xué)在生活中綻放讓學(xué)生根據(jù)兩條信息自己提出問題,自己解決問題,說出解題思路和解答方法后,我緊接著追問:“請大家比較一下,在解答這些具體問題時你是怎樣想的?它們有什么相同的地方?”讓學(xué)生通過小組合作交流后,得出解題方法;知識讓學(xué)生自己疏理;規(guī)律讓學(xué)生自己尋找;錯誤讓學(xué)生自己判斷。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)班級同學(xué)情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),學(xué)生的思維非?;钴S,學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上??吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”,有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學(xué)家中有電腦,算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù),算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。在教學(xué)百分率時,我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主,合作和探究中發(fā)展。學(xué)生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關(guān)的正確率,優(yōu)秀率,出勤率,等。回答問題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意?!栋俜謹?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思10這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系,總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。30%6,這種想法我確實也沒有想到,前兩種都是很循規(guī)蹈矩的列法,而后一種列法又簡單又明了,見解很獨到,因此我馬上給予這個同學(xué)高度的評價:“好極了,你真聰明!”鼓勵他再接再厲,看到他極少有的美滋滋的笑容,我心里也感到由衷的高興。(76030%247。在進行復(fù)習(xí)鞏固的時候,有兩件事使我覺得深感意外。對檢驗重視程度不夠,學(xué)生在檢驗時有的只寫了一個檢驗式,有的不動腦筋地亂寫,學(xué)生根本沒有弄懂檢驗的實質(zhì)。新知識的學(xué)習(xí)我設(shè)計了二個環(huán)節(jié),例題的學(xué)習(xí)圍繞“如何畫線段圖、如何找等量關(guān)系式、如何正確設(shè)未知數(shù)X的問題以及如何正確設(shè)另一個未知數(shù)的問題、如何利用結(jié)果和條件中的數(shù)量關(guān)系來檢驗計算結(jié)果是否正確”展開。在面向全體學(xué)生這個層面上,本節(jié)課還有較大的欠缺。由于我在課堂上適時的“隱”與“引”,為學(xué)生提供了施展才華的舞臺,使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者,而不是簡單的被動的接受知識的容器。2.營造平等、和諧的課堂氣氛:數(shù)學(xué)教學(xué)改革,決不僅僅是教材教法的改革,同時也包括師生關(guān)系的變革。這節(jié)課上學(xué)生一共提出了4種解題方法,其中有2種是我們平時不常用的,第4種是我也沒有想到的。加強教學(xué)的生活化,在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識的開放程度,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在本節(jié)課中,教師不僅關(guān)注怎樣教,更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),采用小組討論形式進行教學(xué),在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。而在這堂課教學(xué)中,一開始就呈現(xiàn)兩條信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩條信息可求出一個教學(xué)問題。本節(jié)課重新選擇和組織教學(xué)材料,關(guān)注學(xué)習(xí)材料的選擇和使用及時抓住了生活中的實例,在情景中提取需要的數(shù)學(xué)問題,從而進行復(fù)習(xí),迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學(xué)情境,對應(yīng)情景編出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題,以及較復(fù)雜的分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題。在課堂中就是要把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。老師也對應(yīng)著在黑板上寫出算式。然后接著問,這個題目的等量關(guān)系是?學(xué)生很積極地舉手回答,有的說:原價—原價20%=現(xiàn)價。并且,讓學(xué)生思考一下,解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?然后,在課上統(tǒng)一講評。14≈14。7%=14。3%。重視題目的變式,訓(xùn)練學(xué)生靈活解決問題的能力。7%。成功之處:重視解題策略的培養(yǎng),提高解決問題的能力。14≈%這個算式習(xí)慣上用等于號,而不是用約等號?;蛘呦惹蟪鲈媱澰炝质菍嶋H的百分之幾:12247。重視題目的變式,訓(xùn)練學(xué)生靈活解決問題的能力。12≈%。解答求比一個數(shù)多(少)百分之幾的問題,可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識,提高百分數(shù)解決實際問題的能力。同時加強了學(xué)生解題后反思能力的培養(yǎng),當學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題后,不僅要求他們對解題策略、解題方法進行反思,而且對解題結(jié)果進行分析,幫助對事件進行判斷。同時注重溝通分數(shù)(百分數(shù))應(yīng)用題與倍數(shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題之間的橫向聯(lián)系,使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,有效地提高了課堂教學(xué)效率。)對這個信息,你能從不同的角度,采用不同的方法進行分析嗎?你又得出了怎樣的結(jié)論呢?⒌通過今天的交流,你有什么收獲?二、教學(xué)反思⒈復(fù)習(xí)課的一個重要功能是引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理知識,提煉解決問題的方法。努力吧,祝愿我校的同學(xué)“星光燦爛”。(2)我校三年級段去年有181人沒有被評上三好生與各類積極分子,你能推算三年級段去年大約有學(xué)生多少人嗎?(3)余姚市有少年兒童12萬,寧波市有少年兒童110萬,浙江省有少年兒童438萬,全國有少年兒童1億3千萬,請你選擇其
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