百分數(shù)應(yīng)用題(一)教學(xué)設(shè)計資料(文件)
【正文】 的思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這部分應(yīng)用題比較難，主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識，進一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機會，調(diào)動他們的積極性。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習準備1．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)2．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標準量，也就是單位“1”，誰是標準量，誰就做除數(shù)。實際造林是原計劃的百分之幾？分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？ 你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。(2)例3與復(fù)習題4比較，有什么異同？(兩道題條件相同，問題不同。(4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。12 ≈ =％答：％。12得到的是什么？再減去1又得到什么？2．把例3中的問題改為“原計劃造林比實際造林少百分之幾？” 問：你怎樣理解“原計劃造林比實際造林少百分之幾”這句話的？ 問：誰做單位“1”？(實際公頃數(shù))問：怎樣用文字算式表達？ 板書：少的247。問：14－12得到什么？為什么再除以14呢？ 問：還有不同的解法嗎？ 板書：1－12247。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。計劃的 2247。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。實際的 2247。(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？(4)1999年電視機的價格比1998年降低了百分之幾？(5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？(6)第二季度的產(chǎn)值比第一季度提高了百分之幾？(7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾？(8)男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？ 2．在練習本上只列式不計算。成本降低了百分之幾？(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。教學(xué)時抓住這一知識的連接點以舊引新，使學(xué)生很自然地由舊知識過渡到新知識。第五篇：百分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)比另一個書多（少）百分之幾的應(yīng)用題教學(xué)目的1．初步掌握 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能正確解答此類應(yīng)用題．2．進一步提高分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣．教學(xué)重點掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答．教學(xué)難點掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答．教學(xué)過程一、復(fù)習準備（一）列式計算．1．5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？2．甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？（二）求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（三）引入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習百分數(shù)應(yīng)用題板書課題．二、新課教學(xué)（一）出示3例3．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林比原計劃多百分之幾？1．讀題，理解題意．2．討論：“實際造林比原計劃多百分之幾”什么意思？教師板書：多出來的部分占原計劃的百分之幾．3．列式計算（14－12）247。12＝2247。12≈＝％5．思考：這道題還有其他解法嗎？14247。在新課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。男生比女生多20％，女生就比男生少20％。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。(2)說解題思路。問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。(2)指名說解題思路。)問：這兩道題有什么相同之處？(解題思路完全一樣。14 ＝2247。12－1 ≈－1 = =％答：％。計劃的(6)怎樣列式計算呢？ 板書：(14－12)247。)教師在例3中用紅筆畫出“多”字。例3我們原計劃造林12公頃，實際造
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