【正文】 養(yǎng)成檢驗的習慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的。不同點：一個是有比多比少。還要加強語言的藝術(shù)，加大學習新課標，新的教學思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏。在教學中，我應該意識到以下幾點：一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教學問題，并采用不同的方法去解決。教學反思：在畫線段圖時高估了學生的能力，學生在表示女生人數(shù)時有一定困難，我及時調(diào)整思路對學生進行適當?shù)闹笇?，而練一練時涉及到了小數(shù)除法，學生的計算速度明顯慢下來，需關注根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活計算能力的培養(yǎng)。雖然后面還有兩個練習沒有來得及做，但我認為對一個問題的深入研究比盲目地做十道題地收獲更大，這種收獲不單單體現(xiàn)在知識上，更體現(xiàn)在情感、態(tài)度與價值觀方面。傳統(tǒng)教學的應用題復習例題呈現(xiàn)，一般是在復習鋪墊的基礎上，通過改變準備題的條件或問題后，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答。第1個小題：一件商品原價125元，降價20%，現(xiàn)在的售價是多少元？降價20%是降了誰的20%，也就是這個題目的單位“1”是誰？讓學生先試著復習找單位“1”的方法。14≈14。不足之處：學生對于（1412）247。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。特別是六年級學生，我估計有9/10的學生會被評上閃亮星，在評上的學生中，20％的學生可能會得到五顆不同的閃亮星，2/5的學生可能會得到四顆不同的閃亮星。第四篇：分數(shù)及百分數(shù)應用題類型分數(shù)及百分數(shù)應用題（一）1甲隊有60人，乙隊人數(shù)是甲隊人數(shù)的3 ,乙隊有多少人？1甲隊有60人，是乙隊人數(shù)的3 ,乙隊有多少人？1甲隊有60人，乙隊人數(shù)比甲隊人數(shù)多3 ,乙隊有多少人？1甲隊有60人，乙隊人數(shù)比甲隊人數(shù)少3 ,乙隊有多少人？1甲隊有60人，比乙隊人數(shù)多3 ,乙隊有多少人？1甲隊有60人，比乙隊人數(shù)少3 ,乙隊有多少人？甲隊有60人，乙隊有40人（1）甲隊人數(shù)是乙隊人數(shù)的幾分之幾？（2）甲隊人數(shù)比乙隊人數(shù)多幾分之幾？（3）乙隊人數(shù)比甲隊人數(shù)少幾分之幾？分數(shù)及百分數(shù)應用題（二）甲隊有60人，乙隊人數(shù)是甲隊人數(shù)的20%,乙隊有多少人？甲隊有60人，是乙隊人數(shù)的20%,乙隊有多少人？甲隊有60人，乙隊人數(shù)比甲隊人數(shù)多20%,乙隊有多少人？甲隊有60人，乙隊人數(shù)比甲隊人數(shù)少20%,乙隊有多少人？甲隊有60人，比乙隊人數(shù)多20%,乙隊有多少人？甲隊有60人，比乙隊人數(shù)少20%,乙隊有多少人？甲隊有60人，乙隊有40人（1）甲隊人數(shù)是乙隊人數(shù)的百分之幾？（2）甲隊人數(shù)比乙隊人數(shù)多百分之幾？（4）乙隊人數(shù)比甲隊人數(shù)少百分之幾？分數(shù)及百分數(shù)應用題（三）某化肥廠今年產(chǎn)值比去年增加了 20%，比去年增加了500萬元，今年產(chǎn)值是多少萬元？某工廠四月份下半月用水5400噸，比上半月節(jié)約20%，上半月用水多少噸？要挖一條長2000米的水渠，%，第一天挖了多少米？要挖一條的水渠，第一天挖了250米，%，這條水渠多少米？要挖一條長2000米的水渠，%，還剩多少米沒挖？要挖一條水渠，%，還剩1750米沒挖，這條水渠多少米?要挖一條長2000米的水渠，%，%，兩天一共挖了多少米？要挖一條水渠, %，%，兩天一共挖了800米, 這條水渠長多少米?要挖一條2000米的水渠，%，%，還剩多少米沒挖？要挖一條水渠，%，%，還剩1200米沒挖，這條水渠長多少米?1要挖一條2000米的水渠，%，第二天挖了全長的550米，還剩多少米沒挖？1要挖一條水渠，%，第二天挖了全長的550米，還剩1200米沒挖，這條水渠長多少米?1有一桶油400千克，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油多少千克？1有一桶油，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油16千克，這桶油有多少千克?1長青水果店運來三種水果，運來的蘋果重量是梨的90%，桔子的重量是蘋果的80%，運來梨的重量是800千克，運來桔子多少千克？第五篇：《百分數(shù)應用題》教學反思《百分數(shù)應用題》教學反思《百分數(shù)應用題》教學反思1一、教學實踐教學內(nèi)容：小學數(shù)學第十二冊總復習《分數(shù)（百分數(shù)）應用題復習》。(1)指名三人板演，其余學生在練習本上列出算式或方程?？傊麄€解答應用題的思維推理過程，可以說是一系列的由此及彼，由表及里的廣泛聯(lián)想過程。對所列式子讓每個學生都弄明白，并對式子進行比較找出最佳答案。（1﹣1﹣1﹣1）的正確算式。根據(jù)我們幾年的教學實踐證明，對學生進行多角度、多方面的訓練，提高了學生們的審題能力、分析能力、正確列式解答能力，收到了良好的效果。但教師在教學中要準確把握自己的地位。讓學生變化已知條件和問題，編成不同的應用題，從而溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又較好地照顧了學生的個別差異，讓他們在自己選擇信息、編題目的過程中進一步地把握了應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，也培養(yǎng)了學生獲取信息的能力。所以，必須把此項內(nèi)容作為訓練重點來抓。（160％25％）的正確算式。通過辨析可知相同點是條件和問題，不同點是比較量和被比量（單位“1”）。5）或4800247。②女生比男生少全班的20％，③男生是女生的11倍。提問：這兩題為什么都用方程解答?為什么列出的方程不一樣?你認為，這里的應用題分析數(shù)量關系也要注意什么? 4．小結(jié)。4．做練習十六第16題。）⒉教師提供信息：我校六年級段有4個班，202名學生，全校有26個班，1380個學生。同時注重溝通分數(shù)（百分數(shù)）應用題與倍數(shù)應用題、比例應用題之間的橫向聯(lián)系，使學生對所學知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，有效地提高了課堂教學效率。重視題目的變式，訓練學生靈活解決問題的能力。7%。14≈14。在課堂中就是要把教學設想轉(zhuǎn)化成課堂教學行為。加強教學的生活化，在一定程度上加大了數(shù)學知識的開放程度，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。在面向全體學生這個層面上，本節(jié)課還有較大的欠缺。(76030%247?！栋俜謹?shù)應用題》教學反思10這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，以及求“百分率”。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。為學生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。因此我教學新課后，注意了學生的學法指導。遺憾之處：對個別學困生的當堂輔導只有三四個，面不廣。我國老教育家葉圣陶說過：教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了用不著教?？v觀整個教學過程，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導以外，我沒有任何過多的講解，有學生講不清楚時，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當一次講不明白，需要再講一遍時，我也只是用肢體語言引導學生在自己觀察與思考的基礎上明白了算理。由學生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關百分率的例子，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。再通過分數(shù)應用題的練習，溝通分數(shù)與比的聯(lián)系，啟發(fā)學生用簡便方法來解答分數(shù)應用題?！逼鋵嵨乙灿羞@樣的想法,但出乎意料,她居然答對了,話音剛落,其他同學少有地給予熱烈的掌聲,這時我也從愕然中醒悟過來,馬上表揚了這個女同學和全班同學的友善精神和團結(jié)向上的精神。在本節(jié)課上花了比較多的時間讓學生說自己不同的方法，對于那些中等或?qū)W習有困難的同學來說是不是有必要，因為他們只能聽懂其中的某一些解法，其余的聽了也不懂。在學生探究知識的過程中，教師注意營造民主、寬松的教學氛圍，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，保護學生探究知識的積極性。《百分數(shù)應用題》教學反思5分數(shù)與百分數(shù)應用題是小學六年級的重點內(nèi)容之一，也是學生最難掌握的，這次四校聯(lián)片教研我們六年級做課內(nèi)容就是百分數(shù)應用題。通過變式練習，即開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。一是先求出實際比原計劃增加的公頃數(shù)，即14—12=2（公頃）；再求出增加的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，即2247。用實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾減去100%，就是實際造林比原計劃增加了百分之幾。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教學問題，并采用不同的方法去解決。然后教師引導學生觀察、分析以上幾個問題有什么相同點和不同點。指名學生口答，老師板書。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方