【正文】 生。教學(xué)目標(biāo)：理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征與解題方法；溝通分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題與輩數(shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題之間的聯(lián)系，正確、合理、靈活地解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法觀察、分析生活中的事物，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4．做練習(xí)十六第16題。集體訂正，說(shuō)出每一步求的是什么。提問(wèn)：這兩題為什么都用方程解答?為什么列出的方程不一樣?你認(rèn)為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么? 4．小結(jié)。實(shí)踐證明，在應(yīng)用題教學(xué)中，只要重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，學(xué)生在分析解決問(wèn)題時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手，比較順利地尋求解題途徑和方法，不斷提高解答應(yīng)用題的能力。②女生比男生少全班的20％，③男生是女生的11倍。通過(guò)評(píng)議最佳式子為：5247。5）或4800247。首先是在掌握和理解原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行條件和問(wèn)題的多樣化練習(xí)，題型的選擇以課本練習(xí)為主。通過(guò)辨析可知相同點(diǎn)是條件和問(wèn)題，不同點(diǎn)是比較量和被比量（單位“1”）。（160％25％）的正確算式。具體做法是：一、量率對(duì)應(yīng)關(guān)系的訓(xùn)練分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)量對(duì)應(yīng)著一個(gè)分率，也就是一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾。所以，必須把此項(xiàng)內(nèi)容作為訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)抓。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識(shí)。讓學(xué)生變化已知條件和問(wèn)題，編成不同的應(yīng)用題，從而溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又較好地照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，讓他們?cè)谧约哼x擇信息、編題目的過(guò)程中進(jìn)一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。而我在這堂課教學(xué)中，打破常規(guī)，一開(kāi)始就利用課件呈現(xiàn)兩條信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩條中提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷的變化數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決不同的問(wèn)題。但教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握自己的地位。這部分內(nèi)容，如果訓(xùn)練不好，將會(huì)直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我們幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面的訓(xùn)練，提高了學(xué)生們的審題能力、分析能力、正確列式解答能力，收到了良好的效果。即：通過(guò)作圖，使學(xué)生們很清楚地看出量率對(duì)應(yīng)關(guān)系，列出12247。（1﹣1﹣1﹣1）的正確算式。如：①紅星玻璃廠4月份生產(chǎn)玻璃4500箱，5月份比4月份增產(chǎn)1，5月份生產(chǎn)玻璃多少箱？ ②紅星玻璃廠4月份生產(chǎn)玻璃4500箱，,4月份比5月份增產(chǎn)1，5月份生產(chǎn)玻璃多少箱？9出示題后，不要求同學(xué)們急于列式解答，而讓學(xué)生們認(rèn)真審題，區(qū)別兩題的異同點(diǎn)。（480025％247。對(duì)所列式子讓每個(gè)學(xué)生都弄明白，并對(duì)式子進(jìn)行比較找出最佳答案。聯(lián)想到：①女生占全班人數(shù)的40％?？傊麄€(gè)解答應(yīng)用題的思維推理過(guò)程，可以說(shuō)是一系列的由此及彼，由表及里的廣泛聯(lián)想過(guò)程。(1)校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好是桂樹(shù)棵數(shù)的，桂樹(shù)有多少棵?(2)校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好比桂樹(shù)棵數(shù)多，桂樹(shù)有多少棵? 指名學(xué)生口答方程，老師板書(shū)。(1)指名三人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列出算式或方程。提問(wèn)：解題過(guò)程中有哪些是相同的?哪里不同?為什么？指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，還要注意題里分?jǐn)?shù)是表示的什么意義，弄清是表示兩個(gè)量的關(guān)系還是具體數(shù)量。第四篇：分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類型分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（一）1甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)是甲隊(duì)人數(shù)的3 ,乙隊(duì)有多少人？1甲隊(duì)有60人，是乙隊(duì)人數(shù)的3 ,乙隊(duì)有多少人？1甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)多3 ,乙隊(duì)有多少人？1甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少3 ,乙隊(duì)有多少人？1甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)多3 ,乙隊(duì)有多少人？1甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)少3 ,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有40人（1）甲隊(duì)人數(shù)是乙隊(duì)人數(shù)的幾分之幾？（2）甲隊(duì)人數(shù)比乙隊(duì)人數(shù)多幾分之幾？（3）乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少幾分之幾？分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（二）甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)是甲隊(duì)人數(shù)的20%,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，是乙隊(duì)人數(shù)的20%,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)多20%,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少20%,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)多20%,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，比乙隊(duì)人數(shù)少20%,乙隊(duì)有多少人？甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有40人（1）甲隊(duì)人數(shù)是乙隊(duì)人數(shù)的百分之幾？（2）甲隊(duì)人數(shù)比乙隊(duì)人數(shù)多百分之幾？（4）乙隊(duì)人數(shù)比甲隊(duì)人數(shù)少百分之幾？分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（三）某化肥廠今年產(chǎn)值比去年增加了 20%，比去年增加了500萬(wàn)元，今年產(chǎn)值是多少萬(wàn)元？某工廠四月份下半月用水5400噸，比上半月節(jié)約20%，上半月用水多少噸？要挖一條長(zhǎng)2000米的水渠，%，第一天挖了多少米？要挖一條的水渠，第一天挖了250米，%，這條水渠多少米？要挖一條長(zhǎng)2000米的水渠，%，還剩多少米沒(méi)挖？要挖一條水渠，%，還剩1750米沒(méi)挖，這條水渠多少米?要挖一條長(zhǎng)2000米的水渠，%，%，兩天一共挖了多少米？要挖一條水渠, %，%，兩天一共挖了800米, 這條水渠長(zhǎng)多少米?要挖一條2000米的水渠，%，%，還剩多少米沒(méi)挖？要挖一條水渠，%，%，還剩1200米沒(méi)挖，這條水渠長(zhǎng)多少米?1要挖一條2000米的水渠，%，第二天挖了全長(zhǎng)的550米，還剩多少米沒(méi)挖？1要挖一條水渠，%，第二天挖了全長(zhǎng)的550米，還剩1200米沒(méi)挖，這條水渠長(zhǎng)多少米?1有一桶油400千克，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油多少千克？1有一桶油，第一次取出總數(shù)的23%，第二次取出總數(shù)的27%，第二次比第一次多取油16千克，這桶油有多少千克?1長(zhǎng)青水果店運(yùn)來(lái)三種水果，運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果重量是梨的90%，桔子的重量是蘋(píng)果的80%，運(yùn)來(lái)梨的重量是800千克，運(yùn)來(lái)桔子多少千克？第五篇：《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思1一、教學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題復(fù)習(xí)》。（從結(jié)構(gòu)上分析，都是求一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少，所不同的是這個(gè)幾（百）分之幾有否直接已知；從解題方法上分析，都用乘法計(jì)算。特別是六年級(jí)學(xué)生，我估計(jì)有9/10的學(xué)生會(huì)被評(píng)上閃亮星，在評(píng)上的學(xué)生中，20％的學(xué)生可能會(huì)得到五顆不同的閃亮星，2/5的學(xué)生可能會(huì)得到四顆不同的閃亮星。這給每一個(gè)學(xué)生提供了探索并獲得成功的機(jī)會(huì)。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒(méi)有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來(lái)。通過(guò)兩種方法的教學(xué)對(duì)比，使學(xué)生明確解答求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問(wèn)題的不同解題思路，同時(shí)應(yīng)用線段圖加強(qiáng)學(xué)生圖形結(jié)合進(jìn)行解決問(wèn)題的能力。不足之處：學(xué)生對(duì)于（1412）247。12≈16。14≈14。不足之處：學(xué)生對(duì)于（14—12）247。第1個(gè)小題：一件商品原價(jià)125元，降價(jià)20%，現(xiàn)在的售價(jià)是多少元？降價(jià)20%是降了誰(shuí)的20%，也就是這個(gè)題目的單位“1”是誰(shuí)？讓學(xué)生先試著復(fù)習(xí)找單位“1”的方法。在查閱資料時(shí)翻出去年教學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)，以望與同年級(jí)教師交流。傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)例題呈現(xiàn)，一般是在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變準(zhǔn)備題的條件或問(wèn)題后，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問(wèn)題—列式解答?？傊?，豐富的生活給應(yīng)用題帶來(lái)了多種的形式。雖然后面還有兩個(gè)練習(xí)沒(méi)有來(lái)得及做，但我認(rèn)為對(duì)一個(gè)問(wèn)題的深入研究比盲目地做十道題地收獲更大，這種收獲不單單體現(xiàn)在知識(shí)上，更體現(xiàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面。在課堂上他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間段里成為了觀眾和聽(tīng)眾。教學(xué)反思：在畫(huà)線段圖時(shí)高估了學(xué)生的能力，學(xué)生在表示女生人數(shù)時(shí)有一定困難，我及時(shí)調(diào)整思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而練一練時(shí)涉及到了小數(shù)除法，學(xué)生的計(jì)算速度明顯慢下來(lái)，需關(guān)注根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活計(jì)算能力的培養(yǎng)。最后,我出示了一道題目:修路工人計(jì)劃修一條長(zhǎng)760千米的水渠,前6天修了全程的30%,照這樣的速度,修完這條水渠還要多少天?這道題目,學(xué)生獨(dú)立完成后都紛紛發(fā)表想法,不少同學(xué)采取了這樣的列法:(76076030%)247。學(xué)生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教學(xué)問(wèn)題，并采用不同的方法去解決。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)中培養(yǎng)學(xué)勝探究能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn)：一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)，加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教學(xué)思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏。學(xué)生能思考的，我決不暗示；學(xué)生能說(shuō)出的，我決不講解；學(xué)生能解決的，我決不插手。不同點(diǎn)：一個(gè)是有比多比少。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的。