教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《貓》(文件)
【正文】 小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非?！?，————展示，點(diǎn)評(píng)四、比較寫法同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑?也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。）貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）總結(jié)“古怪”。過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。學(xué)生自由練讀。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛。，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。（13自然段寫大貓性格古怪，4自然段寫小貓?zhí)詺饪蓯?。生默讀勾畫。：（1）抽生讀（2）說(shuō)說(shuō)原因，為什么要這樣讀：抓住了哪些詞重讀，相機(jī)理解詞語(yǔ)“屏息凝視”“非??不可??”“任憑??也??”。自己修改后再請(qǐng)幾名學(xué)生讀自己寫的片段。推薦閱讀《貓的眼睛》《老貓》《一只特立獨(dú)行的貓》《懶貓百態(tài)》《寫給我們家貓咪的三封信》 板書設(shè)計(jì) 貓老實(shí) 盡職 貪玩大貓古怪 溫柔可親 一聲不出 事例（喜愛）膽小 勇猛 小貓?zhí)詺獾谖迤核哪昙?jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Catnntaching目標(biāo)：nn1，有感覺的閱讀文本，理解catnn2的奇怪的性格，通過(guò)文本的研究，學(xué)會(huì)專注于一個(gè)意義，給出兩三個(gè)案例，把一個(gè)段落寫入具體。這個(gè)文本告訴我們不同時(shí)期的貓，分別是？nn2，這個(gè)文本在使用了很多豐富多彩的單詞，我們來(lái)回顧一下。它會(huì)找到一個(gè)溫暖的地方，一整天的睡眠，無(wú)憂無(wú)慮，沒有什么要問(wèn)。funnnTeacher：：但它決定出去玩，它會(huì)一天天，不管怎么人都打電話，（1）貓出 它要玩多久？你每天和晚上都意識(shí)到什么？（跑了很長(zhǎng)時(shí)間，玩了很長(zhǎng)時(shí)間，這真的是一個(gè)有趣的貓）nn（2），誰(shuí)調(diào)用，它不會(huì)回來(lái)。這真的是一個(gè)有趣的貓！）nn（3）誰(shuí)可以讀貓的樂(lè)趣，名譽(yù)讀。這真的是一只專用的貓?。﹏n（3）誰(shuí)可以讀這段經(jīng)文，讀貓的盡職調(diào)查。nn（5）誰(shuí)知道為什么這樣讀？（老師正在讀中心句，我們讀到這三個(gè)特征都是圍繞中心句寫的）nn（6）哪些文本用來(lái)表達(dá)這三個(gè)方面的特征的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？（但）在黑板上。誰(shuí)知道哪兩個(gè)？ 命名：rub和scratch ？③老師：學(xué)生們閱讀真的很不錯(cuò)，老爺爺對(duì)貓的愛最生動(dòng)地表達(dá)了。當(dāng)它不被叫時(shí)，？（不同長(zhǎng)度，不同厚度，變化）nnC我們聽這個(gè)豐富的多腔調(diào)用，指導(dǎo)朗讀ahhhich仍然是一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)用啊，這只是什么欣賞（音樂(lè)）.nn（4）貓是溫柔和友好的，當(dāng)快樂(lè)但是什么時(shí)候不快？nn（課件制作）：無(wú)論誰(shuí)說(shuō)的好話，（5）男性和女性學(xué)生閱讀：女生快樂(lè)時(shí)快樂(lè)和和睦，分裂：貓一會(huì)兒溫柔和友好，雖然很快沒有，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是一些矛盾啊？nn（1）在第三自然段，不能也使用一組矛盾的詞匯總結(jié)？ Timid（黑板）nn（2）一個(gè)貓的勇氣是這么奇怪，讓我們一起閱讀，女孩想著如何讀貓的膽小，男孩們讀那只貓的勇氣。）nn教師：，想想我們只是在學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)這個(gè)字符的貓奇怪的部分？nnInductive學(xué)習(xí)方法： nn1，尋找貓的性格。然后，讀回全文nnTeacher：一只貓，老撾先生以如此豐富的富有感情的陳述來(lái)形容它的栩栩如生。無(wú)論是頑皮的小貓還是偏心的大貓，都是老She先生的最愛。（產(chǎn)品特點(diǎn)）nnThird，讓我們使用這種學(xué)習(xí)方法，子組學(xué)習(xí)第
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