【正文】 了山、水、太陽。語言清新，比喻擬人貼切。）②作者在春草圖中穿插小孩的畫面，意圖何在？（提示：小草和小孩的共同特點。（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點？（多、爭艷、花香）①繪景時，運用了哪些修辭手法？（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法將春花爭艷的景象展現(xiàn)出來，表達了春天的美好。）第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、整體感知，理清思路（春雨圖），文中是怎么描寫春雨的？（先寫春雨的特點：細密和輕盈，再從靜景寫到動態(tài)，從物到人，由近到遠。）②作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？（“舒活”、“抖擻”兩個詞語的疊用，反映了人們度過寒冬，紛紛走出屋舍，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活，展現(xiàn)了人們勤奮、積極奮發(fā)的精神。）②為什么又將春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？（因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。，練習過程可以小組交流探討： ①讓學生思考含有“春”或描寫“春”的成語、詩詞、歌曲、對聯(lián)、俗語、諺語等；②從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風”、“冬雪”中選取感興趣的專題寫一篇200字左右的文字。春天是美麗的，大自然中的美麗的景物比比皆是。第四篇：朱自清《春》說課稿《春》說課稿一、教材分析《春》是初中語文人教版七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文，前兩個單元分別是教學生感悟人生、珍愛生命，而這個單元是一個寫景散文單元，在這個單元里，將帶領(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略自然風光。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。三、教學目標本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。知識與能力目標：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。采用啟發(fā)式，討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力?！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。聯(lián)系現(xiàn)實生活?！墩Z文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氛圍。（三）深入理解課文內(nèi)容第一，讓同學們對課文進行層次劃分，對文章的結(jié)構(gòu)有一個了解。九、板書設計用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。一、說教材教材的地位及作用 本課是語文出版社七年級上第九課，本單元目標是引導學生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導學生用美的語言表現(xiàn)美?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，學好《春》這一課，可以為學習后面三篇課文打下了良好的感情基礎(chǔ)。4．體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力教學重點與難點引導學生領(lǐng)悟，寫好景物要學會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準確生動的語言，和多種的修辭方法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析。2讓學生聽一段有關(guān)春天的音樂《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學家卻用優(yōu)美的文字來表達。初步感受意境美。思考：本段運用了哪些修 辭手法？反復手法、擬人手法（二）我品讀春草圖：思考春草有什么樣的特點？嫩綠本段運用了什么樣的修辭手法來寫小草的？擬人（三）我品讀讀27段:思考描繪春天中有哪五幅圖，學生概括？本文結(jié)尾的三個比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂朗讀，喜歡的句子欣賞。希望同學們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的雙手來愛護美，用你的筆墨去描繪美！”謝謝大家，我的說課結(jié)束了。四、板書設計《春》 朱自清盼春 急切 欣喜春草圖春花圖繪春 春風圖春雨圖迎春圖春天像剛落地的娃娃 新贊春 春天像小姑娘 美春天像健壯的青年 力五、結(jié)束語一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設計的：“法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。思考問題和問題探究?！?播放本文的配樂朗讀。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準備。二、說教法與學法教法分析三、說教學程序朗讀教學法。2．學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪 春天美景。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃發(fā)的景象。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。第二，讓同學們了解擬人、排比、比喻等修辭手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。（二）整體感知課文 第一，通過配樂朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟?！币虼?，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文?！薄皩W會運用多種閱讀方法”。四、教學重難點培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。作者用清新優(yōu)美的語言、詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。3.“評析式”品味欣賞舉例。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。主題思想：本文作者描繪了生機勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類美好的春天。）這三個比喻貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映了春天剛到人間“新”的特征，活潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現(xiàn)出來了，深化了主題。）第三部分，分組討論，回答問題。）（迎春圖），回答問題 ①前幾幅圖都是寫景圖，這幅圖是寫什么？（寫人，畫出一幅人們迎春的圖。）①這些事物中哪一種描寫的最詳細呢？（小鳥的鳴叫聲，“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們的活潑、愉快，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽悅耳。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，使得整個春草圖顯現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，同時又形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達了人們對美好春天的熱愛之情。）①把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會表達效果有何不同，說明理由。）、萬物復蘇這一特點呢？（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運用了比喻擬人的修