【正文】 ”起來了。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學習應在教師的引導下，學生經(jīng)過小組交流、討論、達成共識。)② 這一段用詞非常準確。C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。② 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同？ 明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。④ 作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜。春風圖（第5自然段）① 春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。④ 春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？明確：作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。② 體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。迎春圖（第7自然段）① “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。③ 一年之計在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。簡析本文最后一部分。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當?shù)谋磉_出來。我先通過課堂激趣，讓學生說有關春的名句，使學生熱血沸騰，躍躍欲試，在這種激情高昂的時刻，讓學生用朗朗的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領學生走進春天，去賞析本文的結構美——盼春，繪春，贊春；賞析本文的語言美——文中的比喻、擬人佳句；去和作者溝通心靈，領悟體驗作者如何與自然，與生活對話，讓學生在心靈互換中進行閱讀和寫作實踐，收到了預想不到的效果。 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。曉看紅濕處，花重錦官城。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。三、知識回顧（作者簡介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚州市人。四、范讀、疏通字詞 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。)薄(b243。第一部分(第1段)： 盼春第二部分(第27段)： 繪春第三部分(第8－10段)： 贊春，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？ 、擬人句。（反復）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競放。(4)春風圖春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。春雨的特征是，一多二細。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。五、布置作業(yè)、三（當堂做完，當堂討論）； ； 。第一部分（第1節(jié)）第二部分（第2~7節(jié)）第三部分（第8~9節(jié)）問：《紅樓夢》中賈府里四位小姐的名字分別是：元春、迎春、探春、惜春。問：那么我們就先來學習一下這一部分的內(nèi)容。（2）總結歸納，感受文章語言特點A.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！百澊簣D”問：顯而易見運用了比喻的修辭手法，那么這三個比喻之間有什么相似點？ 設計意圖：從相似點的獲取中，總結歸納春天的三個特點。三．拓展延伸《匆匆》、《綠》、《朱自清散文全集》四．作業(yè)布置，用點評的方式說明欣賞的理由 “春天像??”的句式，寫出你對春天的感受。追問：這三段可不可以互換順序？能不能合并成一段？答：不能互換，不能合并。進而明確反復的手法及作用。首先明確每一節(jié)的描寫對象，歸納描寫對象的特點，再分析描寫中的語言特點（疊詞、兒化、修辭手法等），給“繪春圖”的各部分“取名”（1）表格整理法，從描寫對象，對象的特點，寫作手法三方面歸納整理，解析六幅圖。問：那么根據(jù)這個課外知識，你是否可以給這篇文章的三部分內(nèi)容也取個名字呢？ 明確：（盼）春：第1段（繪）春：第2——7段（贊）春：第8——10段【設計意圖】由《紅樓夢》中的四小姐名字由來，引出文章段落劃分，并為之取名。：現(xiàn)代散文家、詩人，代表作品《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》二． 讀“春”（8mins），解決字音，標小節(jié)號 漲zhang窠巢kechao黃暈yun ，把握語音、語調(diào)、情感。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。：贊春（教師范讀，學生齊讀一遍）結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。n)蓑(suō)衣 巢(ch225。nni224。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。隨風潛入夜，潤物細無聲。：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。：，領略春天的美。 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。② 這三個比喻句能不能顛倒？為什么？這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。② “也趕趟兒似的”的“也”照應前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境?！翱棥闭諔恕跋窦毥z”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。春雨圖（第6自然段）① “像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長?！?