朱自清《春》說課稿(文件)
【正文】 技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學生的學習興趣。三、說教學程序課前預習要求①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙?，F(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。學生分組討論、概括，教師加以補充、完善。春花圖形態(tài)——多，艷，百花爭艷（視覺）顏色——紅、粉、白（視覺）味道——甜（味覺）春風圖觸覺：風的溫柔，撫摸嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮手法：擬人、比喻春雨圖形——牛毛，花針，細絲；狀——斜織，薄煙；景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋?！弊髡咴谶@里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。兩個“著”“了”，柔和親切。（五）寫作手法：從盼春到繪春，到頌春。這樣的目的是拓展學習范圍。目的：梳理知識，整理思路，強化理解，加深記憶。同時，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，讓學生自主探索地學習，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達到預期的教學效果。：仿寫課文最后三段。（八）總結，抓住春的特點，用生動的語言來描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了
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