【正文】 貼而慰藉地先遣溫和的東風(fēng)來報個信，東風(fēng)和春天似乎是作者盼來的，呼喚來的。唐詩中寫早春常寫到草，大詩人韓愈有兩首寫早春的詩都是這樣，《春雪》云：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！边@正是草色遙看的情景，仿佛漫山遍野都是一片新綠。百花齊放的景觀當(dāng)然是對春天最絢爛的注解，即使最不留心的人也可以看到百花爭艷的熱鬧，所謂“春城無處不飛花”（唐古詩有云：“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。王維，《桃源行》）“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。宋祁，《木蘭花》）朱自清先生也很自然地寫到桃花、杏花、梨花：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。當(dāng)看慣了開得如火如荼的桃、杏、梨之后，人們的視線開始轉(zhuǎn)移，去尋找別有一番情趣的野花，所以先從不同角度寫桃花、杏花、梨花，再寫不為人注意的野花，完全符合人的欣賞習(xí)慣和心理。杜甫《秋興八首》之一有詩句云：“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。四、春催人勤，人春相融當(dāng)春草、春花、春風(fēng)、春雨都循著步驟一一到來后，已經(jīng)春滿大地，人們蜷縮了一個冬天的筋骨和精氣神兒也開始活動和復(fù)蘇起來了，所以緊接著就開始寫人的活動：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也在趕趟兒似的，一個個都出來了?！钡谝粋€比喻著眼于春天的新興氣象，具有無限的生機；第二個比喻著眼于春天的美好景象，給人以美的享受；第三個比喻著眼于春天的力量，鼓舞人們精神抖擻地生活。而這種以人喻春天的寫法可以說正是客觀對象主觀化的非常明顯的例子。第五篇：朱自清散文春的課件語文教學(xué)過程中離不開課件，下面就是小編為您收集整理的朱自清散文春的課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！朱自清散文春的課件教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握朱自清的思想感情。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。把握文章的總體結(jié)構(gòu)。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點是要體會春天美在哪里。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(y249。), 暈(y249。ng), 籠(lǒng)著一層（c233。明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進取的鼓舞。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達朱自清期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達了朱自清向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）通過這樣一種疊用，朱自清在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（課本P51）引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。在第一段中朱自清運用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，朱自清已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了朱自清的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。）所以，在這一段里，朱自清描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼。給人一種清晰明亮的感覺。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意?！弊饔茫菏咕渥诱R和諧，有氣勢，表達了朱自清強烈的情感。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變。春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。再次，“坐著，躺著，打兩個滾，……捉幾回迷藏。）在春草圖中，朱自清將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。）如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。呼，一天又過去了。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運用了什么修辭手法，起到了什么作用。完成練習(xí)冊。二 教學(xué)過程：（一）檢測字詞5’（二）導(dǎo)入5’上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？預(yù)計有如下幾種答案：因為朱自清喜愛春花，在描寫中融入了自己的情感。（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。）從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，朱自清怎樣去寫呢？朱自清寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。朱自清還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現(xiàn)事物。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺填寫表格。修辭，排比，比喻。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。三 作業(yè)：背誦全文。（九）總結(jié)1’評價同學(xué)的談話。（六）迎春圖5’以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。）要說出體現(xiàn)在哪里。（五）春雨圖5’那么春天的雨又是如何的呢。再看到春花圖，朱自清也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。朱自清從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？ 比喻，把春風(fēng)比成母親的手。（四）春風(fēng)圖10’請一位同學(xué)起來背誦這一段。在圍繞中心寫的同時，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運用。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。（4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。（引出修辭）這段話共有幾句話？五句。（三）春花圖8’假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機，按照課文的描寫，你將如何進行拍攝？明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會朱自清思想感情。三 作業(yè)背誦第27段。因此，學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。……一個人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種用景物的描寫來寄托朱自清感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。語言是非?？谡Z化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確，朱自清用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。寫出小草柔嫩的特點。那么接下來朱自清就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。）※水漲是因為冬天的冰雪融化造成的?！袄蕽櫋北硎久骼省櫇?。知識點：※一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。接下來呢，春天來了，……繪春：接下來呢，春天來了，走到了朱自清的面前，朱自清看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓朱自清如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后朱自清才寫道，“春天的腳步近了”，原來朱自清是在盼望春天。）通過這種感情朱自清在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段，看看朱自清的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）（四）分析精彩句段：從對春天的盼望開始。)煙散：散(sǎn)在草叢里 散(s224。o)迷藏(c225。ng),巢(ch225。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。他于1948年去世，享年50歲。（板書）（二）朱自清1’朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。教學(xué)安排：兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會閱讀文章和欣賞文章的方法。學(xué)習(xí)朱自清抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。朱自清的《春》，景、情、理三者交融，讓我們讀起來字字動人心魄、句句韻味無窮。但它們也有一個共同點，即以人來比擬春天，而且時序上也絲毫不亂，第一句用充滿生命力的娃娃來象征春天的新，這種新既是初春的新喜，又是“一元復(fù)始萬象更新”的新生；第二句用小姑娘美麗的容顏和勃發(fā)的活力