【正文】 以點評； 、歸納，課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面，并配上小標題？將學生分成幾個小組，分組討論概括，教師再加以補充、完善。第一部分：（1）總寫——盼春。第三部分：（810）總寫——贊春。描繪的是春回大地，萬物復蘇的景象。）（春草圖），思考這段抓住了春草的什么特點來寫的？（提示學生相關詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片，抓住了春草的：嫩、綠、多。小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，生命力都最為旺盛。）（春風圖），思考作者是借助哪些事物來表現(xiàn)春風的？（作者首先用一個比喻，描寫春風的柔和，接著寫“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，這些都是通過春風徐徐送入人們的鼻中，使人直接感覺到春風的和熙，然后寫鳥鳴、流水、短笛這些生硬的隨風應和，展現(xiàn)春風的柔和。）①文段中的三個比喻怎樣從不同的側面描寫出春雨的特點？（“像牛毛”寫出了雨絲的緊密；“像花針”寫出了細雨的閃光；“像細絲”寫出了細雨的細長。也抒發(fā)了作者熱愛生活、進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的、它激勵著人們向前走。從這篇文章，我們可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界，通篇運用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，身臨其境。通過積累詞語和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達到連筆的效果。希望同學們能用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你們的心靈去感受美，用你們的雙手來愛護美，用你們的筆墨來描繪美！六、板書設計春朱自清 盼春急切欣喜春草圖鮮嫩柔軟翠綠春花圖繁密鮮艷芬芳 繪春春風圖溫暖柔和清新春雨圖細密迷蒙溫馨迎春圖生機勃勃奮發(fā)向上春天像剛落地的娃娃新 贊春春天像小姑娘美春天像健壯的青年健說課：、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖中選擇自己喜歡的一幅，談談自己的感受，領會作者用詞的準確生動，品味文章的妙處；，反復朗讀，體會美在哪里，精彩在哪里。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，被賦予了感情和生命。二、學情分析春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。學習比喻，擬人，排比等修辭的運用。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。”還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受?！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。朗讀教學法。七、學法指導采取自主、合作、探究的學習方式。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。對文章的每個部分進行分部講解。第五篇：朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿大家上午好?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?。教學目標培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內心感受。課前預習要求①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙?，F(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。朗讀之后老師和其他學生加以點評。寫作手法借鑒。柔軟 翠綠 鮮艷 芬芳柔和 清新 迷蒙 溫馨奮發(fā)向上。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。學生齊讀第一部分。學生仔細傾聽，注意語氣、語速、語調及重音。③查閱朱自清的相關簡介。示范分析、師生合作探究，討論教學法。3．學習比喻，擬人，排比等修辭的運用。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學程序、說板書設計以及結束語五個方面來對本課進行說明。（五）作業(yè)設計讓同學們課后對課文剩下部分進行自主合作探究，在下節(jié)課進行分組匯報。第二，通過學生對同學的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。八、教學流程（一）課文引入通過展示一些關于春的詩句，來調動學生的知識儲備。探究討論教學法。六、教學方法情景教學法。重視互動合作。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。五、教學理念強調學生自我的閱讀體驗。過程與方法目標：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。據(jù)此，我設計的教學目標如下。初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。本文用了多種修辭手法，尤其是擬人和我比喻的使用使文章讀起來親切溫馨生動形象，所以讓學生欣賞文中修辭句，掌握比喻擬人的作用，并嘗試應用修辭是學習本文的一個重要環(huán)節(jié)，例如：“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”，“春花圖”中的“鬧”等擬人用法，表現(xiàn)了春天里各種動植物的活波可愛和富有靈性；“春雨圖”中的“像牛毛、像花針、像細絲”和贊春圖中的春天像剛落地的娃娃、花枝招展的姑娘、健壯的青年等比喻手法分別生動形象地寫出了春雨的多、細和春之新、美、力的特點。五、結束語法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、拓展延伸，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀和綜合實踐能力，看風景不一定要走遍千山萬水，周游各地，重在發(fā)現(xiàn)就在我們身邊的美，感悟生活中處處呈現(xiàn)的美麗，通過發(fā)現(xiàn)美、感受美、愛護美的價值觀引導，增加學習的樂趣，增強其對生活的關注和激情，在自然美之外，適當?shù)匾肴诵灾?。三、總結全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活最結尾。①作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”？（這個比喻點明了春剛降臨人