【正文】 是不可取的。 ?? 學(xué)生介紹了駱駝、螞蟻、馬、母雞、鴨、鵝、蛇、鴿子、蠶、蜜蜂、蜘蛛、貓頭鷹等。 師：好一個 “ 不可缺少 ” ！聽了你們的介紹，老師也增長了不少有關(guān)動物的知識，動物是我們共同的好朋友。為了保護動物的健康，我們還能做些什么 ? 生 1：建立動物醫(yī)院。 ?? 。 生 3：不，我們應(yīng)該報警，讓他們受到法律的制裁。課前我也收集了一些宣傳標語，你們想看看嗎？ （五）讓我們行動起來 。 師生報以熱烈的掌聲。歡快的音樂聲中，學(xué)生嘗試寫宣傳標語。 生 4：愛我，就別傷害我。 。 、交流、溝通的能力。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有初步的調(diào)查能力、收集信息能力和口頭表達能力。 〖活動過程〗 師：通過這段時間對紙的調(diào)查，同學(xué)們一定有所收獲吧。 （二）全班交流 師：聽同學(xué)們說得挺熱鬧的，哪個小組愿意先來把你們組內(nèi)交流的內(nèi)容說給其他組同學(xué)聽？在聽其他組匯報時，同學(xué)們要認真地聽，用心地記，更多地了解紙的知識。我還采訪了校長， 他說教師要用各種記錄本、備課本、教師用書等；后勤人員要用賬本、單據(jù)等；打印室的復(fù)印紙、試卷，閱覽室的圖書、報紙雜志等都離不開紙。這些地方每天都要用紙。是呀，我們的生活的確離不開紙。（投影出示調(diào)查表） 生 2：我調(diào)查了咱們學(xué)校 42 名老師每人每天用多少紙。 生 4：我和苗 在姜老師的幫助下，還稱了稱用紙的重量。 師：你們小組調(diào)查得真認真。 記者 2：我也調(diào)查了。 師：你怎么知道這么多呀？ 記者 2：我采訪了崔老師，他向我介紹的。（出示）我說一下： 衛(wèi)生紙：柔軟， 吸水性強；書寫紙：光滑，適于寫字、畫畫；牛皮紙：紙質(zhì)堅韌，不吸水，用于各種物品包裝；宣紙：柔軟有韌性，吸墨均勻，吸水性強，用于書畫；糯米紙：白色透明，用于食品外包裝；耐火紙：不會燃燒， 800 攝氏度高溫燒 5 分鐘不變形，用于科研、航空航天、珍貴史料、保存外交文件等。 學(xué)生們鼓掌祝賀。 采訪員 1：我先說。（出示蔡倫圖片） 采訪員 2：我采訪了品德與社會課的郭老師，他給了我一份材料 ―― 《造紙術(shù)的發(fā)明》。假如沒有紙，我們的生活會變成什么樣呢？同學(xué)們可以想像一下。 沒有紙，弟弟就沒法做紙工了；沒有紙，哥哥就沒法寫作業(yè)了。 生 2：我們?nèi)齻€人給大家表演個童話劇《當沒有紙的時候》。 師：同學(xué)們表演得真不錯！ （三）活動結(jié)束 師：通過大家的介紹 、表演，你有什么收獲？ 生：我更加覺得我們的生活離不開紙。 ，了解造紙的過程，并體驗使用自己造的紙的樂趣。 展示造紙過程的影視或圖片資料。 〖活動過程〗 （一）回憶蔡倫的故事 師：你知道人類在沒有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫字的嗎？ 生 1：動物的骨頭、石頭、竹片。 （二）小組之間交流調(diào)查到的內(nèi)容 師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)想到了用調(diào)查的方法去了解我們每天大約會用掉多少張紙，那么等一會兒就把我們的調(diào)查結(jié)果在全班互相交流一下。 師：能不能告訴大家是小組哪一天的用紙情況？ 生：是周三的。 師：呂 ，你覺得這個建議有道理嗎？能接受嗎？ 師：他們小組用表格的形式把調(diào)查結(jié)果向大家進行了匯報，整理得非常好，使用表格解決問題是一種很好的方法。 生 2：媽媽有時還會把舊報紙賣給收廢紙的爺爺。 播放錄音。 生：謝謝王老師。 師：這 500 張紙大約有 2 千克。 師：這樣算的話，一年 365 天，要用去幾棵樹呢？ 生： 730 棵。 師：你覺得這個數(shù)字驚人嗎？ 學(xué)生進行簡單交流。 生 2：還很容易發(fā)大水，沖毀我們的房屋。 師：我們每天在不知不覺中消耗紙張， 就意味著樹每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。 生 4：在過年的時候少用賀年卡。我國的廢紙回收率低，每年要進口 100～ 200 萬噸紙。請大家來看一看我們拍攝的廢品收購站的照片。 師： 把已經(jīng)準備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。 課后反思： 第四單元：奇妙的光 主題一 影子的探索 〖活動目標〗 。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。 〖活動時間〗 2 課時（第一課時在室外，第二課時在室內(nèi)）。 生：我知道！是影子。 生 4：在黑的地方就沒有影子了。 。 師：它們分別在哪個方向？ 生 3：太陽在東，我的影子在西。 生 7：因為你個子比我矮，影子就短。 師：這是怎么回事 兒？ 生：這是因為太陽轉(zhuǎn)走了。 師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？ 生：是太陽吧？ 師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？ 生 1：太陽照著你的時候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。 師：對，這個方法測量更準確！老師發(fā)給 各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關(guān)系。 生 2：把尺拉直，不然不準確。 、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測量情況。那么在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)影子除了方向和長短變化外還有其他變化嗎？ 生： 有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是只蛾子在燈上晃吶。 第二課時 （一）探索影子的變化 。 。 生 4：影子的方向能變化。 師：那影子的大小會不會有變化呢？ 生 1：影子的大小能變。 生 3：老師，我是在燈下做的實驗，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠，它的影子越小。 生 3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。 師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？ 生 5：行！ 師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計時工具。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。 。雖然有一些學(xué)生知道一點簡單的光學(xué)知識，但能將理論與實際相結(jié)合的卻一個都沒有。 （二）物質(zhì)資料準備 教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。 ，看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。 紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。 。 師：彩虹好看嗎？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。 生 2：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。 師：同學(xué)們平時觀察得真仔細！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩。 生 4：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。 教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼? 師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？ 教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。 師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。 （二）課內(nèi)活動 。 〖活動時間〗 準備活動時間為 1 周左右，課內(nèi) 1 課時。但由于缺乏知識經(jīng)驗，很多學(xué)生在第一次尋找時都不知道該從何著手，還是在 教師的提示下才逐步有了行動方向。 〖活動準備〗 （一）學(xué)情分析 成都是個多霧少晴的地方。請大家課后解決這樣一個問題：晚上做作業(yè)時，臺燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們在家里動手試一試。大家看，我國古代的勞動人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。 生 5：影子可以幫我們看時間。 （二）拓展延伸 師：影子是我們形影不離的好伙伴，它可以幫我們解決很多問題呢！你知道它能 幫我們做哪些事嗎？ 生 1：太陽照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。 生 2：我和他的方法不一樣。 師：對，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而變化。 生 2：下午的影子最長，好像巨人！ 師：這就說明了影子在一天當中是有長短的變化的。各組把你們的結(jié)果說一說吧。自己設(shè)計實驗方法，觀察它的 影子會不會有大小的變化。 師：剛才大家已經(jīng)學(xué)會了測量影子， 并記錄了上午測量的結(jié)果。 師：還要看準讀數(shù)，及時記錄。 師：誰能具體說說測量的方法？ 生 1：先找到一個位置，站直。 生 3：剛才 說用步子量，我覺得這個方法也可以。看來影子的方向是會變化的。 師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。 師：你觀察得真仔細！ 生 5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有 10 步長。 生 2：我的影子會動，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。 生 2：因為沒有光了！ 師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？ 生：看到了！ 師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。 生 2：太陽光下有影子。 師：今天我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動探索能力，力求讓學(xué)生在活動中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。 。 學(xué)生分小組制作再生紙。 師：你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過程，想一想再生紙的制作過程是怎樣的嗎？ 學(xué)生討論再生紙的制造過程。如果每人每天使用 5張再生紙， 10 個人一年就可以保護一棵樹。 生 6：我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。 生 2：多用再生紙。生 4：紙與環(huán)保有關(guān)系。 師：說一說，你看到了什么？你覺得紙和環(huán)保之間有關(guān)系嗎？如果有的話，有怎樣的關(guān)系呢？ 生 1：造紙需要樹木。 師：這只是我們一所學(xué)校一年用去的數(shù)量，如果有 10 所這樣的學(xué)校， 100 所這樣的學(xué)校呢？出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。 師：一棵樹大約能造 60 千克紙，這樣的話，一天要用去幾棵樹呢？ 生： 2 棵。 （三）計算用紙量，感悟紙和環(huán)保的關(guān)系 師：我們來結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果做一個簡單的統(tǒng)計 ―― 根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我有個發(fā)現(xiàn)，在某一天中，有的同學(xué)用紙的數(shù)量多于10 張，有的同學(xué)用紙的數(shù)量少于 10 張，如果平均的話，大約都在 10張左右，那么，我們按每人一天 10 張來算的話，如果全班有 50 人，會用掉多少張紙呢？我們應(yīng)該怎樣計算？可以用計算器來幫助我們算出結(jié)果。 生：請問，我們學(xué)校的打印室一天大約會用多少張紙？ 王老師：打印室一天大約要使用 400 張復(fù)印紙， 800 張新聞紙。你們調(diào)查得很全面，對家里不同人用紙的情況都進行了很好的 調(diào)查，希望同學(xué)們能像他們一樣認真地去做事情。 生 1：我們小組調(diào)查的是家里的用紙情況：昨天爸爸看的報紙有8 張，是這么大的（學(xué)生展示報紙的大小）。 小組同學(xué)用紙情況調(diào)查表 姓名 做作業(yè) 畫畫 其他 小計 程 xx 4 2 2 8 王 xx 5 1 3 9 李 xx 4 3 1 8 呂 xx 5 4 2 1 生：我覺得呂 畫畫時可以少用一些紙，有幾張紙他沒畫好，就扔了。 小組根據(jù) 調(diào)查內(nèi)容，選擇多種匯報方式進行交流，如表格、文字、照片、訪問錄音等。 師：是誰發(fā)明了紙？ 生：東漢的蔡倫。 計算器。所以，在活動中不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念，然后根據(jù)自在學(xué)校、家庭的生活或?qū)W習(xí)情況，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識，并展開具體行動。 課后反思： 主題二 保護森林 節(jié)約用紙 〖活動目標〗 ，并體會紙對我們生活的重要性。 生 4：我倆給大家演一個啞劇《怎么辦》。 沒有紙，爸爸就沒法設(shè)計圖紙了；沒有紙，媽媽就沒法查資料了。教師巡視協(xié)調(diào)指導(dǎo) 。這方面，我請教電腦的季老師幫忙，上網(wǎng)下載了一些圖片。東漢時期蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，比歐洲早 1 000 多年 。 主持人：大家好，《中華故事》電臺開始廣播了。（展示衛(wèi)生紙、作業(yè)本、書籍紙、宣紙、牛皮紙、糯米紙等） 師：你們小組了解得真不少，也非常詳細。值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。比如常見的，像上面夏 介紹的。我是主持人金 ，這幾位是我們 欄目組的記者。生 5：我還知道，造一噸紙大約需要 18 棵樹，咱們學(xué)校一年用的紙就要砍掉 100 多棵樹，要是在全國、全世界，不知要砍掉多少棵樹呢！ 師：同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？ 生：節(jié)約用紙，不浪費紙。 （投影出示調(diào)查圖） 生 3：我調(diào)查了咱們學(xué)校 18 個班級每天用多少紙。我調(diào)查了咱們班 46 個同學(xué)每人每天用多少紙。（教師幫助播放錄音）郵電局的信、信封、電報，工商所的賬本、發(fā)票，酒店的餐巾紙、菜單、結(jié)賬 單，銀行的存折、存款取款憑條，派出