【正文】 ２．交流活動(dòng)?！皾h武帝時(shí)期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢？你最佩服誰？為什么？”請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。 ５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 師生搜集有關(guān)唐太宗的資料。學(xué)習(xí)有關(guān)唐太宗的內(nèi)容， 全班交流：“關(guān)于唐太宗，你知道多少？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明： 李世民被稱為中華帝國(guó)的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都處于當(dāng)時(shí)世界上領(lǐng)先地位。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你 發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會(huì)到了唐太 23 宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個(gè)杰出的政治家？” ４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明、社會(huì)秩序安定的局面。 《唐朝盛世》 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．通過對(duì)長(zhǎng)安城的了解，進(jìn)一步感受唐朝的強(qiáng)盛。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 １．教師準(zhǔn)備世界政區(qū)圖?！? ２．閱讀與討論。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對(duì)外交往的情況嗎？”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教科書所提供的資料，說明當(dāng)時(shí)的 24 唐朝都與哪些國(guó)家有來往；引導(dǎo)學(xué)生從圖片和圖表中尋找答案。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。通過唐朝對(duì)外交往的史實(shí)以及繁榮的情況，強(qiáng)調(diào)交流對(duì)于發(fā)展所起的積極作用。 ２．感受和體會(huì)唐朝文化的發(fā)達(dá)。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。教師應(yīng)提醒學(xué)生寫出提綱。（２）欣賞顏真卿書法。這在古代是一個(gè) 了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡(jiǎn)單，對(duì)許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。請(qǐng)學(xué)生自己定評(píng)比條件、評(píng)比規(guī)則。 ４．教師總結(jié)。 課后記： 主題二：野蠻與文明 第一課 《血與火的時(shí)代》 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．知道在歐洲歷史上重要的探險(xiǎn)對(duì)于人類歷史進(jìn)步的重要意義。提問學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請(qǐng)他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。教師強(qiáng)調(diào)：“課文告訴 26 我們，歐洲有大約１０００年左右的時(shí)間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當(dāng)落后，但是到了１４―１５世紀(jì)開始發(fā)生變化。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谒伎己桶l(fā)言時(shí)利用地球 儀。）教師可以參照資料庫(kù)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)這兩位探險(xiǎn)家做簡(jiǎn)要介紹，并注意對(duì)學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。絲綢之路將中國(guó)的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國(guó)家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。又如，速度加快。 為什么本課題的名稱是“血與火的時(shí)代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財(cái)富、販賣奴隸、不平等交易、侵 略等，給非洲、美洲、亞洲國(guó)家和人民造成了巨大的災(zāi)難。 ２．初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工業(yè)化對(duì)于人類的重大意義。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)愛迪生的認(rèn)識(shí)和了解，并比較與教科書上的介紹有什么不同。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題，以便幫助學(xué)生理解工業(yè)化。） 那么，在人類幾千年的社會(huì)發(fā)展中，一直是這樣的嗎？在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。工業(yè)化，就是用機(jī)器代替人的手工和技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，它的標(biāo)志之一就是瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)。將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組從年表中選擇一或兩項(xiàng)發(fā)明進(jìn)行討論：它為人類生活帶來了什么樣的變化？教師巡視并適當(dāng)?shù)靥峁椭?，提醒學(xué)生向全班匯報(bào)時(shí)要以具體的問題來說明。 ５．教師總結(jié)。 《世界在發(fā)展，生活在變化》 第二課時(shí) 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 了解學(xué)生對(duì)上次課學(xué)習(xí)的感受?，F(xiàn)代化的城市給人們帶來了與古代完全不同的生活。教師通過問題進(jìn)行引導(dǎo)：“這些變化與工業(yè)化的關(guān)系是怎樣的？給人們帶來的影響是積極的還是消極的？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見，引導(dǎo)他們懂得，工業(yè)化一方面給人們的生活帶來了富裕和方便，另一方面也帶來了問題與苦惱。 〖家庭作業(yè)〗 根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，完成教科書第５２頁“我的看法”。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。但是，近代以來，列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的侵略給我們的民族帶來了深重的災(zāi)難，我們的祖國(guó)蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國(guó)人民生活在水深火熱之中。 ３．講述與閱讀?！? 出示人民英雄紀(jì)念碑碑文，讓學(xué)生誦讀。 ５．教師總結(jié)。人民英雄紀(jì)念碑，就是為紀(jì)念從那時(shí)起為祖國(guó)的獨(dú)立和自由奮斗獻(xiàn)身的人民英雄們建造的，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)記住他們的事跡，對(duì)他們致以永久的感激之情和崇高的敬意！” 〖家庭作業(yè)〗 抄寫一遍人民英雄紀(jì)念碑碑文。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師必須對(duì)１９世紀(jì)初期以英國(guó)為首的西方殖民者對(duì)中國(guó)陰謀策劃的鴉片貿(mào)易，及嗣后發(fā)動(dòng)的罪惡的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事實(shí)比較清楚。他們積極開展航運(yùn)貿(mào)易，大力開拓殖民地，占領(lǐng)市場(chǎng)，進(jìn)行掠奪。讓學(xué)生閱讀教科書第５５頁及第５６頁上部的課文。人們吸食以后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，形成毒癮，腐蝕身體和精神。” ３．閱讀與討論?！? ４．討論。” 《罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)》 第二課時(shí) 〖教學(xué)活動(dòng)及 過程〗 。所以課文里用了‘卑鄙’二字來說明英國(guó)殖民者的陰險(xiǎn)，實(shí)在是再準(zhǔn)確不過了。教師用下列問題引導(dǎo)，讓學(xué)生參考教科書討論，并予以補(bǔ)充修正。教科書第５５頁的內(nèi)容告訴我們，從１８００―１８ ４０年的４０年間，英國(guó)走私到我國(guó)的鴉片就有４０多萬箱，從我國(guó)掠奪了三四億銀元。 “祖國(guó)的屈辱、民族的災(zāi)難是怎樣造成的？列強(qiáng)是怎樣敲開中國(guó)的國(guó)門？鴉片給中國(guó)人民帶來了什么？” 教師總結(jié)：“１９世紀(jì)初年，西方列強(qiáng)用罪惡的鴉片敲開了中國(guó)的大門。可是他們?cè)谂c中國(guó)的貿(mào)易中沒有占到大便宜，于是，為了打開中國(guó)的大門，一個(gè)罪惡的陰謀出籠了。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 第一課時(shí) １．導(dǎo)入。 ２．知道列強(qiáng)的強(qiáng)盜行徑，了解近代列強(qiáng)侵略中國(guó)的史實(shí)，振奮民族意識(shí)。同學(xué)們已經(jīng)知道了，１８４０年以來，由于列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的侵略，給我們民族帶來了深重的災(zāi)難，我們的祖國(guó)蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國(guó)人民生活在水深火熱之中?！澳銈兠靼兹嗣裼⑿奂o(jì)念碑碑文的意思嗎？在人民英雄紀(jì)念碑的底座四面，鑲嵌著１０幅精致的漢白玉浮雕，浮雕再現(xiàn)了人民英雄們?yōu)榱俗鎳?guó)的獨(dú)立和自由英勇抗?fàn)幍膲蚜覉?chǎng)面。在人民英雄紀(jì)念碑的正面，是我們共和國(guó)的締造者毛澤東主席題寫的‘人民英雄永垂不朽’幾個(gè)金光閃閃的大字?！? ２．觀察與討論。我們每一個(gè)人都深切地感受到中華文化的博大精深，深切地感受到了我們中華民族對(duì)世界文明、人類文明所作出的重大貢獻(xiàn)。 ２．知道千千萬萬的人民英雄為了國(guó)家的獨(dú)立、解放，為了民族的復(fù)興，拋頭顱灑熱血，英勇奮斗，對(duì)他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。讓學(xué)生閱讀教科書第５２頁“在同一時(shí)期中”的內(nèi)容，然后讓他們以自由發(fā)言的方式發(fā)表自己的意見?！? ２．頭腦風(fēng)暴。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第５０頁的課文，然后相互議論一下。布置家庭作業(yè)。 ４．全班交流。教科書上有兩個(gè)年表，列舉了一些發(fā)明，下面讓我們來探究一下。） 自己制作與用機(jī)器制作的最大區(qū)別是什么？（利用機(jī)器制作，效率會(huì)大大提高，產(chǎn)量可以大幅度提高，還可以降低成本。） 在工廠里是怎樣制造的？（工人用機(jī)器生產(chǎn)出來的?？隙▽W(xué)生對(duì)愛迪生這位科學(xué)家的了解，并告訴學(xué)生，愛迪生是對(duì)工業(yè)革命以及后來的工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的人物。 第一課時(shí) 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 簡(jiǎn)單調(diào)查學(xué)生對(duì)于本課有關(guān)內(nèi)容的了解程度，特別是深度和準(zhǔn)確度，以便把握教學(xué) 的分寸。 〖家庭作業(yè)〗 向家長(zhǎng)請(qǐng)教今天學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，或者通過閱讀有關(guān)書籍做進(jìn)一步的了解。）教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機(jī)的時(shí)代，一艘木船也可以運(yùn)送幾千千克的物資。） 在哥倫布、麥哲倫之前，各個(gè)洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。 哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。為什么他們的探險(xiǎn)那么著名，一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進(jìn)行探究。 ２．探究討論。 ３．粗略了解一些著名的探險(xiǎn)事實(shí)。布置家庭作業(yè)。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學(xué)生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？” ３．全班交流。（４）賽詩(shī)會(huì)：學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的道具、服飾，仿唐人吟詩(shī)。它能夠把水提高到３３米高的地面進(jìn)行灌溉。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從以下方面進(jìn)行選擇，或者由教師指定?！? ２．小組探究 。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 １．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關(guān)唐朝文化的資料。 〖家庭作業(yè)〗 每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇某一方面，搜集有關(guān)唐朝文化的歷史資料。 ５．自由討論：“關(guān)于文成公主，你們又知道多 少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對(duì)外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進(jìn)行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個(gè)生動(dòng)的例子。教師可出示世界 政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生查找與唐交往的各國(guó)的位置，并讓學(xué)生在這些位置上做出標(biāo)記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學(xué)生從中感受到唐朝在當(dāng)時(shí)世界中的顯赫地位。這也說明了唐朝的對(duì)外交往是很頻繁的。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。 ３．初步理解交流對(duì)于文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用?！辈贾眉彝プ鳂I(yè)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３８頁關(guān)于唐太宗的簡(jiǎn)單介紹，并通過以下 問題引導(dǎo)他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國(guó)家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長(zhǎng)’這句話？它有什么好處？” 請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。 唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。教師提問學(xué)生：“你們知道我國(guó)古代最輝煌的時(shí)期是什么時(shí)候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡(jiǎn)介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國(guó)古代歷史上最為強(qiáng)盛的時(shí)期。 課后記： 第二課 《唐朝盛世》 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．知道唐朝是我國(guó)歷史上的鼎盛時(shí)期。在學(xué)生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎(chǔ)上，教師提問：“蘇武出使的目的是什么？他為此付出了多少年的代價(jià)？你認(rèn)為他值得嗎？”然后，教師進(jìn)一步提問學(xué)生：“你知道張騫嗎？請(qǐng)你給大家介紹一下?！睂W(xué)生先以小組為單位，交流關(guān)于漢武 帝時(shí)期的史實(shí)與故事，然后各小組向全班做匯報(bào)。漢朝產(chǎn)生了許多對(duì)歷史有重要影響的人物，其中尤以漢武帝最具代表性。 ３．感受蘇武、張騫為溝通民族友好、促進(jìn)中外交流而忠貞不渝、堅(jiān)毅 頑強(qiáng)的開拓精神。”布置家庭作業(yè)。據(jù)說，漢武帝一年中征集天下的絲綢５００萬匹，可見絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達(dá)到了歷史上前所未有的高峰。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說明了什么嗎？農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種植帶來了變化，使得人們的生活更豐富了。教師談話：“在漢朝，不僅餃子、面條豐 富了人們的飲食生活，而且由于小麥的普遍種植，還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物―――餅。你們知道西安的餃子宴嗎？雖說仍然是餃子，不過形、色、味都發(fā)生了較大的變化。尤其是大年初一，全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂融融。餃子是一種歷史悠久的民間食品，深受老百姓的歡迎?！? ２．閱讀與理解。 ３．知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。 〖家庭作業(yè)〗 １．背誦朝代順序歌。但秦始皇還有另外一面，即他是一個(gè)非常殘暴的統(tǒng)治者。將學(xué)生分成小組，圍繞教科書第３３頁教師和樂樂的話展開討論。他自認(rèn)為是第一個(gè)皇帝，歷史稱他為‘始皇帝’。） ６．講解與討論。） ５．模擬表演。他運(yùn)用遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，一舉統(tǒng)一了中國(guó)。 ４．講解與思考。（３）學(xué)生在計(jì)算過程中可能會(huì)遇到一些問題，教師不要急于明確誰是誰非，應(yīng)借此介紹公元紀(jì)年的計(jì)算方法：以公元１年―――公元元年為紀(jì)年開始的標(biāo)志，由元年向后推算，稱為年?！保ò鍟n題） ２．教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀中國(guó)歷史朝代順序歌，并對(duì)每一句話的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的提問和說明，幫助學(xué)生了解秦朝和漢朝分別是我國(guó)歷史上的第幾個(gè)朝 代。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。 ４．學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代。 18 ２．完成教科書第２９頁的“現(xiàn) 在我懂得了”。它不僅規(guī)定了義務(wù)，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，公民的權(quán)利受到法律的保護(hù)。） 教師提問學(xué)生：“是不是只有共和國(guó)才有法律？我們國(guó)家的封建社會(huì)有沒有法律？那時(shí)的法律與今天的法律有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，封建社會(huì) 也有法律，但那時(shí)的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。權(quán)利包括：（兒童）受教育的權(quán)利，