【正文】 會，討論〈調(diào)查報告〉，對調(diào)查報告進行修改，最終確定《小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報告》。，召開課題組成員會，針對調(diào)查報告，深入分析“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素“的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，進一步清晰對其認識。：“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究”目標體系。對活動初步設想，先在小范圍（12個班）試操作，采集反饋信息，主動修正和完善，讓活動更好達到教育目標，形成教育活動內(nèi)容文集。確定、完善具體實踐活動對應目的和內(nèi)容。（四）中期評估請樂山市教科所、峨眉山市教研室的領(lǐng)導、專家對課題研究做中期評估，鑒定前期研究的效果，進一步充實研究內(nèi)容。小結(jié)前期研究工作。在實踐活動中，課題組擬從活動步驟、活動時間、活動場地、活動對象、活動層次等幾方面入手，按照活動目標實施活動內(nèi)容，掌握在實踐活動中的教育效果，目標完成情況。，召開課題組成員會議，分析、討論實踐活動教育效果，總結(jié)目標完成情況。：（1）“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明。（活動方案）（5）活動精彩片段以及多媒體文件。（1）課題組集體研究，總結(jié)課題研究情況。（5）填寫結(jié)題申請表，并上交?！皞魇凇邮堋苯虒W模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)、提高，已日臻完善化、系統(tǒng)化。我們確立小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究這一課題，就是給大家創(chuàng)造這樣一個平臺，發(fā)揮大家的集體智慧，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，研究學生的學習規(guī)律，探索新的教育教學管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學習能力的教學模式和學習內(nèi)容的安排以及學習方法的指導。二、小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究的基本內(nèi)容小學生學習能力發(fā)展是一種全新的學習方式，對培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力是非常有益的。具體要求是將研究性學習理論資料發(fā)放到每個教師，要求教師認真學習，領(lǐng)會該理論的精神實質(zhì)，并進行初步實踐探索，人人結(jié)合教學實踐確立出教改思路。第三階段，總結(jié)創(chuàng)新。我們自2009年開始，從發(fā)展教師角度出發(fā)，積極探索了以視頻案例為主要形式的校本教研活動，提高了校本教研的實效，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，開展“視頻案例教學研究”是我校校本的新嘗試。通過培訓，老師們基本掌握了獲取視頻案例資料的初步技術(shù)。我們學校開展視頻案例校本教研走過了“看自己的一堂課視頻教學研究”——“走班制視頻教學研究”—— “特色教學視頻案例研究”三個歷程。通過看自己得一堂課和走班制教研活動，老師們切身感受到了自己教學存在的問題和修改后的提高，也切實認識到這種校本教研活動的有效性。我校第一屆優(yōu)秀視頻案例目錄姓名 名稱 學科 ，注重趣味語文 霞在數(shù)學活動中組織教學數(shù)學 情景設臵讓我的教學課堂有聲有色數(shù)學 妮我的課堂我做主信息技術(shù) 媛實踐操作突現(xiàn)自主探究信息技術(shù) 莉倡導開放做平等中的首席美術(shù) “激發(fā)體驗創(chuàng)造”音樂課堂教學實踐探微音樂 娜注重方法，培養(yǎng)能力英語四、研究取得基本成就小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究，不但初步改變了學生的學習方式，提高了學生的綜合素質(zhì)，而且促進了教師專業(yè)化的快速發(fā)展，帶來了教師教學思想的大解放，教師的教學方式也發(fā)生很大的變化。這時大家發(fā)現(xiàn)了問題，為什么桌子是一樣的，測量的結(jié)果卻不一樣？通過談論，大家的得出了，測量應該用統(tǒng)一的工具這一教學結(jié)論。如教師在上《一粒種子》一課時，讓孩子們討論：種子怎樣才能看到外面的世界？孩子們紛紛舉手說，有蚯蚓松土才能發(fā)芽，澆水才能發(fā)芽，還要施肥，還要天氣暖和，這時，有個孩子說天氣不暖和種子也能發(fā)芽。學生運用所學的知識解決實際問題的能力有所提高。這些在生活中運用知識的實踐活動，加強了學生對生活的感受，表明了學生在教師和家長的引導下，注意到了知識與生活的聯(lián)系，其學習方式趨于合理，學一致用的能力也有所增強。”有的說：“可以二、三分。老師示意他坐下，說：“這個小朋友的想法是對的，不過今日我們學習整個整個的分法。學科研究性學習作業(yè)的類型一般分為查閱類、制作類、觀察類、實驗類、積累類、調(diào)查類和編創(chuàng)類等，在學科研究性學習作業(yè)的設計和落實上我們要求教師把握以下幾點：學科研究性學習作業(yè)的選題一定要與學科教學密切結(jié)合，不要選擇與學科無關(guān)的課題。學科研究性學習作業(yè)的自主性很強，難度比一般的作業(yè)大，完成作業(yè)的時間也長，因此，教師要抓好學生學習活動的組織與管理，不能放之任之，要把每一次學習活動作為培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)和良好學習習慣養(yǎng)成的機會。一般的大型學科研究性學習作業(yè)，每學期語文、數(shù)學、英語學科可布臵二到三次，其它學科，每學期可布臵一次；各學科對小型研究性學習作業(yè)可隨教學進程設臵。我們經(jīng)過積累，編輯了《小學學科拓展性作業(yè)的設計與研究》一書，并將本書作為我校校本教材進行推廣。小學生學習能力發(fā)展研究無論在促進教師專業(yè)化提高上，還是在促進學校發(fā)展上，都收到了很好的效果。是利用視頻案例教學研究形式新穎，研究專題明確，針對性強，教師主觀能動性得到充分發(fā)揮。經(jīng)過視頻案例教學研究，我們開發(fā)區(qū)實驗學校的教師可以達到人人掌握多媒體實用技術(shù)，人人掌握攝像技術(shù)，人人掌握錄像剪輯技術(shù)，人人掌握視頻案例制作技術(shù)，從教師現(xiàn)代化教學素質(zhì)發(fā)展上，實現(xiàn) “走進開發(fā)區(qū)，就是不一樣”教師內(nèi)涵發(fā)展的飛躍。求真務實的視頻案例教研活動，開辟了教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑，促進了教師隊伍業(yè)務素質(zhì)和教學質(zhì)量的整體提高，結(jié)出了豐碩的果實：兩年來，我校一名老師的電教課獲山東省二等獎，青島市一等獎，并被青島電教館吸收為教育資源載于網(wǎng)絡上，一名教師榮獲山東省電化教學研究先進工作者，兩名老師獲青島市電教課三等獎；兩名教師獲青島市課堂教學優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，兩名教師榮獲青島市教學能手稱號。第五篇：小學生反思性學習能力培養(yǎng)的案例研究小學生反思性學習能力培養(yǎng)的案例研究祝小付玉宇《數(shù)學課程標準》指出學生要“能通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗”。他們的思辨能力逐步增強，已初步具備了反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)他們反思的能力,養(yǎng)成反思的習慣是當務之急。例如《7的乘法》一課時兒歌導入中，要求說說青蛙的嘴、眼睛和腿（規(guī)定從1－6只）。生3：46+4=28，因為6只青蛙46=24條腿，再加1只青蛙就是7只青蛙，即有47，四七二十八條腿。生3：我早就知道，我的文具盒上就有。二、在對錯誤糾正過程中反思學生學習過程中表現(xiàn)出來的錯誤，教師不簡單地以對、錯判斷，而應“將錯就錯”，要求學生觀察、分析、找出錯誤的原因，即不僅“知其錯”，更要“知其所以錯”?！?。小家伙立即給我糾正：“不，應該說9歲。”“不是的??”小家伙有些著急了。這個學生所犯的這種錯誤正是我們在教學過程中經(jīng)常遇到的?？傊?，培養(yǎng)學生的反思能力是數(shù)學教學活動的重要內(nèi)容之一。他一看，吐了一下舌頭，立即轉(zhuǎn)身訂正去了?！澳愕你U筆多少錢？”“我的鉛筆2元。”“能把話說完整嗎？”“我今年9歲。在教學過程中，經(jīng)常問學生：想一想，你為什么沒有得到問題的正確答案？這個問題之所以沒有得到解決，主要原因在哪里？怎樣修改就可以了？曾經(jīng)遇到過這樣一種情況：一個學生在做應用題時問題答句中的單位老是出錯。??學生已學習了1－6的乘法口訣，已經(jīng)積累了不少的學習經(jīng)驗，再加上現(xiàn)代現(xiàn)代社會父母素質(zhì)的提高，課外閱讀量的增加，媒體的普及，學生完全有可能會完整地說出口訣。（師有意識的板書算式與口訣）師：剛才，同學們說到一七得七，二七十四，四七二十八，你們聽說過嗎？這是??（讓學生自己來說口訣或七的乘法口訣）引入課題，“七的乘法口訣” 師：除了這幾句口訣，你們還知道七的哪些乘法口訣？生1：三七二十一，我經(jīng)常聽別人說不管三七二十一。師：你們是怎么想出來的？誰愿意告訴老師？生1：二七十四，所以14只眼睛。一、在問題解決過程中反思這里所說的“問題”是指需要學生在“觀察、思考、猜測、推理”等富有思維成分的活動中，通過親身體驗、反饋、反思，不斷調(diào)整解題策略才能解決的問題。在數(shù)學學習中培養(yǎng)反思能力，可以使學生從旁觀者成為參與者，使學生從自身的生活背景、學習起點中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學、創(chuàng)造數(shù)學。五、我校下一步課題研究研究的發(fā)展點。每學期學校把優(yōu)秀教師的特色教學以視頻案例的形式保存下來，整理歸檔，作為學校寶貴的教學資源傳承下去，這對教師發(fā)展，對學校發(fā)展都是一筆很寶貴財富。同時，老師們還能把在這方面學到的技能遷移到班級管理、節(jié)目排練等活動中去，提高了教師開展教育活動的實效性。變化之六——教師現(xiàn)代化教學研究水平得到了質(zhì)的提高。大家把自己在課題研究方面經(jīng)驗、反思進行整理，共寫成優(yōu)秀論文55篇，優(yōu)秀學科研究性學習作業(yè)設計67個，現(xiàn)已編于我?！缎W拓展性作業(yè)的設計與研究》《快樂英語教學》、《創(chuàng)新作文》、《輕松閱讀識字教學》、《低年級新詩創(chuàng)作的研究》這幾個重點課題也在原來取得成績的基礎(chǔ)上，又有了突破性的進展。因為學科研究性學習作業(yè)的類型不一樣，所以學生完成作業(yè)呈現(xiàn)的形式也不一樣。設臵研究性學習作業(yè)的數(shù)量要適宜。學科研究性學習作業(yè)要有挑戰(zhàn)性，要有一定的難度，這種作業(yè)不同于課堂教學中的思維訓練，因此，教師在設計和布臵作業(yè)時，要講究探究性和開放性，要提前布臵給學生，給學生充足的時間，放手讓學生在課外學習、實踐，借此激發(fā)學生的學習欲望。變化之五：加強了學科拓展性作業(yè)的設計與研究學科研究性學習作業(yè)設計的研究是本課題研究的重要部分，設臵學科研究性學習作業(yè)的目的是讓學生進一步改變學習方式，在探索求知的學習過程中，將知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗，從而增進學生的合作意識、思考能力、判斷能力、分析能力和動手能力。”雖然老師這么說了，但這個孩子仍沒坐下，他繼續(xù)解釋道：“老師，我知道，剩下一個圓片，可以撕開，一人一半。如有位教師在上《5的分合》這節(jié)課時，教師拿了5張圓片，讓學生分一分，并且強調(diào)只能分給兩位同學。這些情況表明，學生的想象力、分析能力、表達能力和解決問題的能力也在隨之發(fā)展。天氣不暖和，種子也能發(fā)芽，孩子稚嫩的眼睛發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)實的綠色的革命，并且敢想敢說，這充分說明了我們的課堂是民主的課堂，學生與老師，學生與學生之間的關(guān)系是融洽的。教學過程是師生之間、生生之間交往、互動的過程，教師在教學的過程中，營造一個民主、平等的，積極進取的課堂心理環(huán)境。在教學過程中，強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識而不是直接的把結(jié)論告訴學生，教學能夠聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)揮學生的主體性。2010年，我校參加特色教學視頻案例制作的教師有 29個，我們從中評選出了 17個優(yōu)秀視頻案例。要求全體老師人人總結(jié)自己的教學特色，人人設計好教案，人人上課錄像，然后自己觀看錄像寫好課堂教學研究分析。在制度建設上，我們進一步修改了校本教研制度，規(guī)定每位老師每學期都要進行一節(jié)課堂教學錄像，并進行觀察分析；每個教研組在進行專題研究中都要運用錄像分析的形式進行研究；每位教師都要積極總結(jié)自己的教學特色，都要用視頻案例的形式在全校進行交流。從課堂觀察、錄像分析、文本案例研究的優(yōu)勢和不足談起，闡述了“視頻案例研究”的重要意義，教師如何觀察分析自己的課堂教學，以及如何讓創(chuàng)造性地運用“視頻案例”這一“基于課堂”的教研方式，通過自我