淺談小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(文件)
【正文】 解和學(xué)習(xí)到的關(guān)于此文的點點滴滴，我趁機提出魯迅“碰壁”一事，請同學(xué)們談?wù)勛约旱囊庖?。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。如《養(yǎng)花》一課，老舍先生通過許多件事來寫?zhàn)B花的樂趣，有的學(xué)生體會不出來，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的：這些事中，哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣？學(xué)生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，都傷心得落了淚，為什么還說是樂趣？抓住這兩個疑難之處，我引導(dǎo)學(xué)生進行深入的研究，從而體會到，老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動中感到苦中有樂。依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，教師布置作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。新課程摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。以會讀為核心的從書本中學(xué)習(xí)的方法。會看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。教學(xué)中可以采取口算題的形式，由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)。會說，課堂上盡量讓學(xué)生多說，就會促使學(xué)生多想，要想做對就得認真聽，仔細的讀，細心的看。三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍首先建立民主、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自學(xué)和獨立思考的時間和空間。這種狀態(tài)學(xué)習(xí)效率率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。做到該扶則扶，該放當放。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。因此，要改變單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)是新課改的一個基本要求?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師。如一位有經(jīng)驗的語文教師在學(xué)生入學(xué)的第一天，就這樣引導(dǎo)學(xué)生：語文學(xué)習(xí)是非常有趣的，老師相信同學(xué)們一定會和語文成為好朋友，你會變得越來越聰明，你能像書中的小朋友一樣提一些語文方面的問題嗎？學(xué)生爭先恐后發(fā)言，有的說：“老師，我想知道你的姓怎么寫？”有的說：“語文要學(xué)些什么呀？”教師在學(xué)生提出問題后，適當?shù)亟o予鼓勵，學(xué)生的探究興趣越來越濃。漢語中，有很多一字多義，一詞多義的現(xiàn)象，如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中有這樣兩句話：“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才用20分鐘。再如《我的伯父魯迅先生》一文，有這樣一段話：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？哦！我恍然大悟，墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。學(xué)生完全理解后，繼續(xù)追問：“通過談碰壁這件事，你體會到了什么？”進一步使學(xué)生了解魯迅的革命樂觀主義精神。再如教學(xué)《狐貍與烏鴉》一課時，對狐貍有什么樣的看法？大部分學(xué)生認為狐貍很壞，有個別學(xué)生提出狐貍很聰明，善于動腦筋。二、教給學(xué)生自行探究問題的方法讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題。問：平常，我們把什么樣的人叫英雄？為什么說鋪路人是無名英雄？（2）通過重點詞句發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)`過程與科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，發(fā)現(xiàn)問題后，就要分析問題，解決問題。（1）讀思結(jié)合，探究問題。教師出示三個答案讓學(xué)生選擇。②作者對侵略者的仇恨。（2）思議結(jié)合，探究問題。我國有句俗話“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。很難形成互動、合作的關(guān)系。（2）多翹拇指，多表揚。新的《語文課程標準》在各學(xué)段的階段目標中列出了綜合性學(xué)習(xí)的具體目標。在一系列的實踐活動中，促使學(xué)生積極探究。（2）開辟第二課堂，在學(xué)生中成立文學(xué)社、攝影組、宣傳組等課外活動學(xué)習(xí)小組，教師只當參謀和觀眾，為學(xué)生營造探究氛圍。如教學(xué)《兩個鐵球同時著地》，請學(xué)生親自做實驗驗證伽利略的話的正確性。（1）多媒體輔助教學(xué)。如第十冊實踐活動《創(chuàng)辦班級圖書角》，利用班委會，號召全班學(xué)生創(chuàng)辦班級圖書角，圖書管理員全班輪流擔任，大家分工合作，討論、探究怎樣為圖書登記造冊，設(shè)計制作什么樣的借書卡，制訂書籍借閱制度等，通過這樣的實踐活動，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到激發(fā)。（4）因材施教，教學(xué)相長。在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力時，教師在教學(xué)目標的設(shè)計，教學(xué)活動的組織等方面，要俯下身子，放下架子，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者。三、為學(xué)生探究學(xué)習(xí)營造良好的氛圍建立良好的師生關(guān)系，營造探究氛圍。這時可讓同桌議一議。④作者對祖國燦爛文化的贊美之情。②強調(diào)說明圓明園的毀滅在祖國文化史上的難以推算的巨大損失③強調(diào)說明圓明園的毀滅在世界文化史上的難以推算的巨大損失。對難題要推測幾種答案，經(jīng)過周密思考，選擇最佳答案。要鼓勵和幫助學(xué)生自己嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知的途徑。人教版小學(xué)語文課本，每篇課文前面都有預(yù)習(xí)內(nèi)容，往往揭示出了問題，要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。這樣，問來問去，既浪費了時間，又沒有什么意義，所以，要讓學(xué)生明白哪些問題對掌握課文內(nèi)容真正有幫助，我們才來解決這些問題。但指出，狐貍確實動了腦筋，但是它是采取欺騙的手段來達到不勞而獲的目的，這是不好的。在語文教學(xué)中，要使學(xué)生不輕易認同別人的觀點，通過自己的獨立思考、判斷，敢于提出自己的獨特見解，有利于鞏固學(xué)生的探究意識?！弊プ∪藗兇笮ψ穯枺骸叭藗?yōu)槭裁葱Γ俊薄棒斞傅谋亲诱娴氖桥霰獾膯?？”在學(xué)生探討不出結(jié)果時，及時給學(xué)生介紹魯迅生活的時代背景，再討論，學(xué)生明白，原來四周黑洞洞是指舊社會的黑暗。這一句的“才”與上一句的“才”一樣嗎？學(xué)生通過質(zhì)疑了解到兩個“才”的意思不一樣，前一句表示時間短，后一句表示時間長。質(zhì)疑問難，增強探究意識。小學(xué)生對大自然的一切知識都感到新奇，求知欲非常強。一、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)意識利用好奇心，引發(fā)探究意識。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性。第五篇：小學(xué)生語文探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究小學(xué)生語文探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究重慶市巫山縣龍井小學(xué) 陳世榮 郵編404701手機*** 說明：本文是重慶市教育學(xué)會0 9年批準立項的 第 六屆基礎(chǔ)教育科研課題——《農(nóng)村小學(xué)語文探究性閱讀教學(xué)策略實踐研究》（課題文號：X H KT 0 9 X 3 6）的 階段性成 果之一。學(xué)生
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