【正文】 際情況的調(diào)查研究。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。因此，教師要將絕大部分時間還給學(xué)生。研究方法：行動研究法、個案研究法，小組觀察法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（三）課題實(shí)驗(yàn)研究步驟本課題研究期限為一年零三個月。（4）在探索中不斷反思和完善課題研究方案。本人也曾參與學(xué)校過學(xué)校集體課題的研究，有一定的專業(yè)能力。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成效的測試及其分析。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、課題的提出“終身學(xué)習(xí)觀”雖早就提出，但在改革開放后，由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們往往更多地關(guān)注眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。新課程改革實(shí)施幾年來，自主學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中被提到了空前未有的高度。二、課題的界定“自主學(xué)習(xí)”就學(xué)習(xí)內(nèi)在的品質(zhì)而言，指不聽命、不依賴于他人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動機(jī)。（2）學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會源源不斷。（3）讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控，使學(xué)生在遇到困難或挫折后能自我調(diào)控心理狀態(tài)，養(yǎng)成不達(dá)目的決不罷休的毅力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。五、課題研究的內(nèi)容在課堂教學(xué)中研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的策略。(3)個案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關(guān)結(jié)果。由局部經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為普遍意義，進(jìn)而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。對策研究和實(shí)施，通過對策制定和實(shí)施，總結(jié)修正，形成有指導(dǎo)性的策略。（2）成果形式：研究報告，階段性總結(jié)、典型案例、優(yōu)秀論文等。九、參考文獻(xiàn)《新課程理念下教師課堂教學(xué)中的怎么辦》：徐州市教育學(xué)會編 開明出版社；《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》：胡明根主編 中國傳媒大學(xué)出版社；《課程整合：構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式》：魏希和中國教育教學(xué)研究雜志；《新一輪數(shù)學(xué)課程改革的基本理念》：諶業(yè)鋒中小學(xué)教育信息網(wǎng)；《課堂教學(xué)論》、《教育學(xué)原理》、《素質(zhì)教育論》等專著。還有的學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。二、課題研究的任務(wù)及對象本課題研究的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、繼承并運(yùn)用這些研究成果，探索并研究如何培養(yǎng)我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，在研究的過程中，我們還要注意到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合。本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂活動以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，通過自身能力高質(zhì)量地完成上述任務(wù)，從而在這個過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)主動地學(xué)會相關(guān)的知識，提高自己動手操作的能力，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，最終形成終身學(xué)習(xí)能力。第二階段：（2019年月－2020年7月）課題實(shí)施階段現(xiàn)對第一階段的課題研究情況進(jìn)行簡要總結(jié)：通過理論學(xué)習(xí)讓教師們認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對師生雙方的意義以及素質(zhì)教育對學(xué)生的要求，然后通過研討、交流會、談心會等方式使全體教師達(dá)成共識。比如圍繞課堂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)這種方式開展課前預(yù)習(xí)，如何鞏固所學(xué)內(nèi)容，如何完成作業(yè)，如何制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何復(fù)習(xí)等等，這一切是我們所有任課教師所面臨的重要任務(wù)，也是我們開展此項(xiàng)課題研究的重要任務(wù)。通過實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效理想課堂”活動，促進(jìn)老師們圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開有效研究，通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評價方式，通過授課方式的改變影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在這個過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出措施，進(jìn)行落實(shí)，從而尋找到一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。然后各教研組以此為基礎(chǔ)制訂教研組課題實(shí)施計(jì)劃，負(fù)責(zé)具體管理本組成員的課題研究過程。對當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。課題研究人員要深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。課題研究人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。對培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究。組織培訓(xùn)研究人員。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。窗體頂端窗體底端六、課題研究的主要措施加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。使教師認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生成長的重要意義，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性，通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論，提高課題研究的能力與水平。五、課題研究的實(shí)施步驟本課題自2019年3月開始啟動，規(guī)劃到2016年7月完成，具體實(shí)施步驟如下：第一階段：（2019年3月－2019年7月）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。研究對象：1——6年級學(xué)生三、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）研究目標(biāo)借鑒國內(nèi)外與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本課題的研究目標(biāo)為：通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的被動接受式學(xué)習(xí)為主動式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學(xué)。在全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們認(rèn)識到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個系統(tǒng)全面的研究，可以說開展此項(xiàng)課題研究是時代的需要，更是我校學(xué)情的需要。我代表本課題研究組向大家宣讀本課題的開題報告：一、課題研究的背景及意義隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，無論從教師的角色轉(zhuǎn)變還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們都取得了明顯的效果。我校一直堅(jiān)持并高度重視教學(xué)課題研究，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。預(yù)期成果及形式（1）成果：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法科學(xué)高效，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，成績明顯提高，德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展。實(shí)施步驟（1）準(zhǔn)備階段（2012年12月～2013年2月）：組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，撰寫開題報告，制定研究實(shí)施方案。(4)文獻(xiàn)資料法:搜集和學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的教育理論書籍，雜志等文獻(xiàn)資料，提高研究者的教育理論水平，促進(jìn)其課題實(shí)驗(yàn)研究能力的提高。六、課題研究的方法、實(shí)施步驟、預(yù)期成果及形式研究方法(1)調(diào)查研究法:課題組成員運(yùn)用問卷方式收集研究問題的資料，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,掌握研究的第一手資料，并進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。：對于建立新型的師生關(guān)系、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，具有一定的意義。四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及意義預(yù)期目標(biāo)（1）改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力。讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質(zhì)；讓學(xué)生主動參與探求新知的過程，使學(xué)生主動地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質(zhì)疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)能力”是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種積極主動的學(xué)習(xí)能力。雖然有不少學(xué)校重視自主學(xué)習(xí)的管理，但尚未形成科學(xué)有效的模式。教學(xué)中重知識結(jié)論，輕形成過程，主動探索獲取知識少，學(xué)生的創(chuàng)新意識更受到抑制，這些都阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）評價方式從課堂教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生是否掌握了一定的自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣是否得到增強(qiáng)。建議學(xué)校邀請教研員、外校教學(xué)骨干參與本課題的研究工作，積極主動爭取他們支持和指導(dǎo)六、預(yù)期成果及評價方式（一）預(yù)期成果課題研究的相關(guān)論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。（6）開展各種活動，檢驗(yàn)階段性成果。（2）理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行自修學(xué)習(xí)。每周專門開設(shè)一節(jié)語文實(shí)踐課，進(jìn)行語文小組合作比賽活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。四、課題研究的方法、途徑和步驟（一）研究方法本課題根據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、實(shí)踐、研究和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)生在數(shù)學(xué)審題方面存在的問題，解決問題的對策及方法；收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的困難，讓學(xué)生總結(jié)如何更好地自主學(xué)習(xí)。（2）對在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究和反思。一旦離開了老師讓他們自主地學(xué)習(xí)，就如突然放飛的小鳥，不知所