【正文】 際情況的調(diào)查研究。在課堂教學中，積極探索學生自主學習的教學方法。因此，教師要將絕大部分時間還給學生。研究方法：行動研究法、個案研究法，小組觀察法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法。（三）課題實驗研究步驟本課題研究期限為一年零三個月。（4）在探索中不斷反思和完善課題研究方案。本人也曾參與學校過學校集體課題的研究，有一定的專業(yè)能力。體現(xiàn)學生自主學習能力成效的測試及其分析。經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、課題的提出“終身學習觀”雖早就提出，但在改革開放后，由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們往往更多地關注眼前的經(jīng)濟利益，忽視了長遠的學習。新課程改革實施幾年來，自主學習在學校教育中被提到了空前未有的高度。二、課題的界定“自主學習”就學習內(nèi)在的品質(zhì)而言，指不聽命、不依賴于他人的獨立自主的學習。培養(yǎng)小學生自主學習能力的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動機。（2）學校應著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握學習方法，學生的學習才會源源不斷。（3）讓學生學會調(diào)控，使學生在遇到困難或挫折后能自我調(diào)控心理狀態(tài)，養(yǎng)成不達目的決不罷休的毅力，形成良好的學習習慣和學習心理。五、課題研究的內(nèi)容在課堂教學中研究促進小學生自主學習意識、自主學習能力、自主學習習慣以及自主學習品質(zhì)形成的策略。(3)個案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關結(jié)果。由局部經(jīng)驗發(fā)展為普遍意義，進而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結(jié)修正，形成有指導性的策略。（2）成果形式：研究報告，階段性總結(jié)、典型案例、優(yōu)秀論文等。九、參考文獻《新課程理念下教師課堂教學中的怎么辦》：徐州市教育學會編 開明出版社；《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》：胡明根主編 中國傳媒大學出版社；《課程整合：構(gòu)建自主學習模式》：魏希和中國教育教學研究雜志；《新一輪數(shù)學課程改革的基本理念》：諶業(yè)鋒中小學教育信息網(wǎng)；《課堂教學論》、《教育學原理》、《素質(zhì)教育論》等專著。還有的學生的學習一直處于被動接受狀態(tài)，自主學習的能力不斷減弱。二、課題研究的任務及對象本課題研究的主要任務是學習、繼承并運用這些研究成果，探索并研究如何培養(yǎng)我校學生的自主學習能力，當然，在研究的過程中，我們還要注意到學生的自主學習與合作學習、探究學習的整合。本課題所研究的自主學習能力培養(yǎng)是指在主體學習理論支持下，以規(guī)范學生課前預習、課堂活動以及課后鞏固落實等方式為切入點，在教師的指導下，在學習了解新的學習理念的基礎上，通過自身能力高質(zhì)量地完成上述任務，從而在這個過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題的能力，實現(xiàn)主動地學會相關的知識，提高自己動手操作的能力，并在此基礎上有所發(fā)展，最終形成終身學習能力。第二階段：（2019年月－2020年7月）課題實施階段現(xiàn)對第一階段的課題研究情況進行簡要總結(jié)：通過理論學習讓教師們認識到自主學習能力對師生雙方的意義以及素質(zhì)教育對學生的要求，然后通過研討、交流會、談心會等方式使全體教師達成共識。比如圍繞課堂教學，如何引導學生通過自主學習這種方式開展課前預習，如何鞏固所學內(nèi)容，如何完成作業(yè)，如何制訂自主學習計劃，如何復習等等，這一切是我們所有任課教師所面臨的重要任務，也是我們開展此項課題研究的重要任務。通過實施“推進課堂教學改革，打造高效理想課堂”活動，促進老師們圍繞各自的教學實踐展開有效研究，通過研究學生的學習心理和學習方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評價方式，通過授課方式的改變影響或改變學生的學習方式，在這個過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出措施，進行落實，從而尋找到一條培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。然后各教研組以此為基礎制訂教研組課題實施計劃，負責具體管理本組成員的課題研究過程。對當前學生的自主學習習慣進行現(xiàn)狀調(diào)查。課題研究人員要深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。課題研究人員一定要認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗教訓，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學習制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。對培養(yǎng)學生良好自主學習習慣的方法進行研究。組織培訓研究人員。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。窗體頂端窗體底端六、課題研究的主要措施加強課題的組織領導工作。使教師認識到自主學習能力對學生成長的重要意義，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性，通過學習掌握現(xiàn)代教育理論，提高課題研究的能力與水平。五、課題研究的實施步驟本課題自2019年3月開始啟動，規(guī)劃到2016年7月完成，具體實施步驟如下：第一階段：（2019年3月－2019年7月）規(guī)劃設計階段。研究對象：1——6年級學生三、研究的目標和主要內(nèi)容（一）研究目標借鑒國內(nèi)外與自主學習相關的研究成果，結(jié)合我校的實際情況，本課題的研究目標為：通過對學生自主學習能力培養(yǎng)的研究，切實轉(zhuǎn)變學生應試學習狀態(tài)下的被動接受式學習為主動式、探究式、合作式的學習狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學習方法、學習方式和學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，奠定終身學習的基礎，全面提高學生的綜合素質(zhì)，在這個目標實現(xiàn)的過程中，轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學。在全面實施推進素質(zhì)教育的大背景下，我們認識到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學生自主學習能力培養(yǎng)是很有實在意義的一件事，但這需要一個系統(tǒng)全面的研究，可以說開展此項課題研究是時代的需要，更是我校學情的需要。我代表本課題研究組向大家宣讀本課題的開題報告：一、課題研究的背景及意義隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，無論從教師的角色轉(zhuǎn)變還是學生學習方式的改變，我們都取得了明顯的效果。我校一直堅持并高度重視教學課題研究，為本課題的研究奠定了基礎。預期成果及形式（1）成果：學生的學習積極主動性增強，學習方法科學高效，自主學習能力增強，成績明顯提高，德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展。實施步驟（1）準備階段（2012年12月～2013年2月）：組織課題組成員學習相關教育教學理論，撰寫開題報告，制定研究實施方案。(4)文獻資料法:搜集和學習與課題研究相關的教育理論書籍，雜志等文獻資料，提高研究者的教育理論水平，促進其課題實驗研究能力的提高。六、課題研究的方法、實施步驟、預期成果及形式研究方法(1)調(diào)查研究法:課題組成員運用問卷方式收集研究問題的資料，對小學生自主學習的意識和能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查,掌握研究的第一手資料，并進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。：對于建立新型的師生關系、改變學生的學習方式、提高學生自主學習能力和學習質(zhì)量，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，具有一定的意義。四、課題研究的預期目標及意義預期目標（1）改變學生現(xiàn)有的學習方式，增強學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習的動機，使學生的學習具有持久的動力。讓學生積極主動地參與學習活動，才能增強學生獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質(zhì)；讓學生主動參與探求新知的過程，使學生主動地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質(zhì)疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學習，利于學生自主學習能力的形成和發(fā)展?！白灾鲗W習能力”是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種積極主動的學習能力。雖然有不少學校重視自主學習的管理，但尚未形成科學有效的模式。教學中重知識結(jié)論，輕形成過程，主動探索獲取知識少，學生的創(chuàng)新意識更受到抑制，這些都阻礙了教學質(zhì)量的提高。（二）評價方式從課堂教學實踐、教育教學效果考查學生的自主學習的良好習慣是否養(yǎng)成，學生是否掌握了一定的自主學習的方法，學生的自學習慣是否得到增強。建議學校邀請教研員、外校教學骨干參與本課題的研究工作，積極主動爭取他們支持和指導六、預期成果及評價方式（一）預期成果課題研究的相關論文、優(yōu)秀教學設計。（6）開展各種活動，檢驗階段性成果。（2）理論學習和專家指導。利用互聯(lián)網(wǎng)絡及學校網(wǎng)站進行自修學習。每周專門開設一節(jié)語文實踐課，進行語文小組合作比賽活動，充分調(diào)動學生的積極性。四、課題研究的方法、途徑和步驟（一）研究方法本課題根據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、實踐、研究和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，積極探索學生在數(shù)學審題方面存在的問題，解決問題的對策及方法；收集學生自主學習中存在的困難，讓學生總結(jié)如何更好地自主學習。（2）對在語文教學中存在的一些具體問題作調(diào)查研究和反思。一旦離開了老師讓他們自主地學習，就如突然放飛的小鳥，不知所