【正文】 橘子)、依戀(父子離別)再到思念(收到父親來(lái)信)，流露了對(duì)父親的理解、感激與深切的愛(ài)。六、拓展延伸，感悟父愛(ài)師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)我們身邊那無(wú)言的父愛(ài)吧。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。?表達(dá)了什么中心?回答：四寫背影。⑵望父買橘，刻畫背影。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微?為什么?答：望父買橘見(jiàn)背影，分析這一部分：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影!)：探攀縮傾──行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。──這是一個(gè)艱難的背影!)，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)?答：父親的語(yǔ)言。三次流淚，兩次自責(zé)：，艱難背影──，惜別背影──惆悵之淚，再現(xiàn)背影──，聰明過(guò)分──后悔自責(zé)兒子對(duì)父親：(人非草木，孰能無(wú)情。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤樱⒂H自送兒子上火車。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。四、感受深情(放背景動(dòng)畫《懂你》)同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。五、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。這一單元，教會(huì)同學(xué)們體會(huì)到生活中愛(ài)，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情；2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。,踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子喪事sāng，有關(guān)死亡的事頹唐tu237。說(shuō)明：這一項(xiàng)工作一般來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。此一問(wèn)題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。第二課時(shí)一、緊承第一課時(shí)中的有關(guān)問(wèn)題，繼續(xù)深入研討，并適當(dāng)小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略。這是在離開(kāi)父親兩年多的“現(xiàn)在”。4．在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)： ①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯5．就此來(lái)理解作品的感人至深。體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。教學(xué)方法 。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬(wàn)萬(wàn)顆赤子之心。請(qǐng)以“我從課文中感受到以為——的父親”為話題，說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)。父親說(shuō)：‘事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！’” ，師生展開(kāi)豐富對(duì)話。寫出了家境慘淡，父親的心情沉重，父親的穿戴與父親給我做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)為下文描寫父親爬月臺(tái)的費(fèi)力作鋪墊。表現(xiàn)了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興?！拔易吡耍侥沁厑?lái)信！”這是惦記兒子一路是否平安，叮囑兒子來(lái)信以使他放心。離別時(shí)看到父親遠(yuǎn)去的背影而流淚，是離別時(shí)復(fù)雜心緒的情感奔流，既有對(duì)父親的感激、同情，以及對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮，又有作者對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深的懺悔。老師贈(zèng)言：父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最真摯、最深沉的愛(ài)，無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記自己的父母。設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。)簌(s249。)閑(xi225。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li家長(zhǎng)非常重視，非常配合。學(xué)習(xí)沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。多鼓勵(lì)下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學(xué)重點(diǎn)１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。四、教學(xué)難點(diǎn)這篇課文與上篇課文不同。教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來(lái)作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語(yǔ)言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛(ài)，面對(duì)這些“關(guān)愛(ài)”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛(ài)，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，我們要做一個(gè)愛(ài)自己，更愛(ài)別人的人。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛(ài)”的。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個(gè)教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句的體會(huì)為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個(gè)教學(xué)目的。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。３、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。應(yīng)當(dāng)多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。學(xué)生方面，班級(jí)里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺(jué)認(rèn)真，在班級(jí)里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步蔚然成風(fēng)。n)跚(shān)二、學(xué)情分析目前成績(jī)較好，我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。)唐(t225。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。學(xué)生舉手，讀自己的書寫。）五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讓自己感動(dòng)的事（10分鐘）“可憐天下父母心”,在生活中，你也一定被自己的父母深深地感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是......請(qǐng)你敘述一件讓你最為感動(dòng)的事。”這是父親不讓兒子送他，催促兒子回車廂照看行李，事事為兒子著想。你在此地，不要走動(dòng)。表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)的艱難，體現(xiàn)了父親的拳拳愛(ài)子之心?；脽羝@示：一個(gè)關(guān)心體貼兒子的父親、一個(gè)身處逆境卻不失堅(jiān)強(qiáng)的父親、一個(gè)不辭辛苦操勞奔波的父親、一個(gè)心細(xì)如發(fā)的父親、一個(gè)事事為兒子著想的父親、一個(gè)愛(ài)子極深的父親、一個(gè)事必躬親的父親、一個(gè)心甘情愿為子付出的父親、一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的父親、一個(gè)牽掛兒子的父親、一個(gè)讓人感動(dòng)的父親、一個(gè)典型的中國(guó)式的福清......四、品讀經(jīng)典語(yǔ)段，體會(huì)父子之情（15分鐘）教給學(xué)生品析重點(diǎn)段的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀透第六段。例如：我從課文中感受到了一位身處逆境，卻體貼、勸慰?jī)鹤?，?duì)兒子充滿憐惜之情的父親。（師生互動(dòng)）（8分鐘），感知課文內(nèi)容。父子親情，罄竹難書。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。（2分鐘）欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。五：完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于父親的作文。三、簡(jiǎn)單小結(jié)：如此說(shuō)來(lái)，借助父親的“背影”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面： 父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)；兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見(jiàn)著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。七、簡(jiǎn)單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開(kāi)分析。六、進(jìn)一步思考：作者此時(shí)此刻，面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”，究竟是由于哪些原因呢?回答此問(wèn)題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫；先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。圖示如下：第一部分 篇首點(diǎn)題寄思：難忘“背影”第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景：背影話別時(shí)刻：背影第三部分 篇末點(diǎn)明題旨父親晚境點(diǎn)題明旨從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來(lái)串聯(lián)故事；通過(guò)故事的描述來(lái)抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來(lái)討論與之相關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒(méi)有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過(guò)程中逐漸熟悉文本內(nèi)容；另一方面，對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長(zhǎng)文來(lái)說(shuō)，它是破譯文章密碼的鑰匙。細(xì)小繁雜舉箸zhǜ，筷子三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。差使chai，受派遣所做的事交卸xi232。板書設(shè)計(jì)：不忘背影：點(diǎn)題，啟下看見(jiàn)背影：衣著、動(dòng)作 父子親情情態(tài)細(xì)節(jié) 心靈對(duì)話長(zhǎng)注背影：依戀 “又見(jiàn)”背影：思念、照應(yīng)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．掌握作者情況及作品背景。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。而父親深沉的愛(ài)，無(wú)處不在，卻總是默默的。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。三、拓展遷移父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母愛(ài)子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買桔子。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。)㈢思考討論二：子愛(ài)父?