【正文】 施方案》和《關(guān)于全面開(kāi)展開(kāi)門講課和推門聽(tīng)課活動(dòng)的通知》等文件，組織召開(kāi)了“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)和工作推進(jìn)會(huì)。9月15日，市教育局基教科、市教科院來(lái)我校調(diào)研了比教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況；10月8日，全校教師組織收聽(tīng)收看了全省“比教學(xué)訪萬(wàn)家”網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，會(huì)議同時(shí)總結(jié)了前一階段“比教學(xué)訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展情況，布置安排了10—11月間的主要活動(dòng)；10月10日，市教育局副局長(zhǎng)沈培軍帶領(lǐng)督查組檢查了我校的“比教學(xué)訪萬(wàn)家”活動(dòng)情況，深入教師辦公室調(diào)研座談，深入課堂隨堂聽(tīng)課，對(duì)目前我校的活動(dòng)進(jìn)展情況表示滿意。年級(jí)組每月通報(bào)每個(gè)教師的聽(tīng)課節(jié)次和接受聽(tīng)課的節(jié)次。僅2011年9月份，全校教師就累計(jì)聽(tīng)評(píng)課2300余節(jié)次，校長(zhǎng)王建華聽(tīng)課多達(dá)81節(jié)次。學(xué)校在對(duì)生物組給予嘉獎(jiǎng)的同時(shí)，號(hào)召其他學(xué)科向生物組學(xué)習(xí)，啟動(dòng)編寫導(dǎo)學(xué)案工作，逐步形成自主品牌的教輔資料體系。我校自1989年起連續(xù)開(kāi)展了23屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。具體組織形式分兩步進(jìn)行：一是崗位練兵，以年級(jí)學(xué)科組（備課組）為單位，組織聽(tīng)課、教師評(píng)議和學(xué)生滿意率測(cè)評(píng)等多種形式的交流和研討；二是基層選拔，以教研組為單位，在全員崗位練兵的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)選拔賽，按學(xué)科分別推選1－2名教師參加競(jìng)賽。訪萬(wàn)家，提高教師職業(yè)素養(yǎng)一是積極主動(dòng)進(jìn)行家訪。2011年暑假，我校派出了7個(gè)工作組，對(duì)分布在十堰主城區(qū)和六縣市的近300名品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的高一新生進(jìn)行了家訪。在堅(jiān)持傳統(tǒng)家訪的同時(shí)，我校不斷創(chuàng)新家訪形式，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)通校訊通短信平臺(tái)、校園網(wǎng)站留言、開(kāi)設(shè)年級(jí)微博等多種形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家情況，促使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。家訪的根本目的在于踐行師德，家校溝通，攜手育人。我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展的課外家訪、家長(zhǎng)會(huì)、縣域師生聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，提高了教師的師德素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁。學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平不高，但作為我縣?第一批大語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)學(xué)校?和市縣兩級(jí)?教育科研示范化學(xué)校?，我校有著濃郁的教研氛圍和良好的課改基礎(chǔ)。此次改革，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。因此，我們?cè)诰帉懡虒W(xué)案的時(shí)候，應(yīng)做到?心中有學(xué)生?，?以學(xué)生為中心?，要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。B教學(xué)案編寫要求教師在認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、廣泛利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案。（4）教學(xué)案在課前應(yīng)有學(xué)生必要準(zhǔn)備活動(dòng)（為使課堂學(xué)習(xí)的順利達(dá)成，可以在此處讓學(xué)生做些必要的知識(shí)準(zhǔn)備或練習(xí)等）；課上應(yīng)注重情境的設(shè)置或活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中或活動(dòng)中探究、體驗(yàn)、感悟、交流、展示?？傊蔫T就?精品?，努力打造?高效?。課前采取積極有效的方法引導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和教學(xué)案的完成情況，為課堂教學(xué)的高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，各學(xué)科教師逐漸形成了自己的教學(xué)特色，教學(xué)策略正在確立；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也正形成自己有效學(xué)習(xí)的方法。（二）課堂上師生、生生合作、交流、展示——課堂互動(dòng)、互助、合作的落實(shí)1．組內(nèi)互動(dòng)：預(yù)備鈴響后，各學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的組織下，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的?已知?和?未知?，借助同伴互助共享?已知?，釋疑?未知?，達(dá)成小組共識(shí)，由小組確定主發(fā)言人作好課堂展示的準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力，通過(guò)導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)等環(huán)節(jié)的精心謀劃，讓學(xué)生在自主探究和合作互動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的生成和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課題研究給我校帶來(lái)最大的受益就是更新了廣大教干教師的教育教學(xué)理念，改變了廣大教師的教育教學(xué)行為；?在研究狀態(tài)下工作、在工作狀態(tài)下研究?的教師越來(lái)越多。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實(shí)踐。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡(jiǎn)短的時(shí)間解決了字詞問(wèn)題，花更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)反思、及時(shí)改進(jìn)，可以防止課堂的低效。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。我一定會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，讓自己快速成長(zhǎng)，也讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。有時(shí)一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，做好課堂預(yù)設(shè)。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來(lái)審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。正如劉家棟老師的點(diǎn)評(píng)：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對(duì)學(xué)生的真正尊重。前段時(shí)間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動(dòng)。四、課改為校本課程開(kāi)發(fā)提供了必要的前提在積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革的同時(shí)，學(xué)校依托當(dāng)?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進(jìn)行以奇石特色開(kāi)發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實(shí)了校本課程的開(kāi)發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開(kāi)發(fā)的評(píng)選。目的在于激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生?互動(dòng)、互助、合作?的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3．師生互動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的成果，依據(jù)教學(xué)案適時(shí)拋出話（問(wèn)）題將課堂教學(xué)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行探究、合作、交流、展示，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中完成課堂的知識(shí)構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前以教學(xué)案為指導(dǎo)，以《同步學(xué)習(xí)探究》為依托，以自主探究為主，認(rèn)真研讀教材，完成教學(xué)案和《同步學(xué)習(xí)探究》?自主學(xué)習(xí)部分?。課堂教學(xué)中要真正落實(shí)?生本教育?，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學(xué)在師生?鮮活?的互動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)知識(shí)的生成，體驗(yàn)成功的喜悅，從而經(jīng)過(guò)師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。因此，當(dāng)教師經(jīng)過(guò)辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學(xué)科的老師進(jìn)行研討，進(jìn)行二次備課。教學(xué)案要注重將知識(shí)問(wèn)題化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）教學(xué)案編寫的原則是實(shí)用、高效而又有鮮明的學(xué)科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學(xué)生會(huì)用。廣泛搜集教學(xué)資源，充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，最大程度地占有有益的教育教學(xué)資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、借用科學(xué)合理的課堂同步練習(xí)等教育教學(xué)資料，為高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了能編寫好教學(xué)案，教師課前應(yīng)：認(rèn)真地鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識(shí)，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)初中學(xué)段所處的位置，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元章節(jié)的教學(xué)要求。教學(xué)案顧名思義，是教師?教?案與學(xué)生?學(xué)?案的統(tǒng)一。我們相信以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為載體，我校的課堂教學(xué)面貌必將有較大改觀，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍，學(xué)校的各項(xiàng)工作必將再上一個(gè)新的臺(tái)階。專門出臺(tái)了縣域師生聯(lián)誼會(huì)制度和干部、教師包聯(lián)學(xué)生寢室制度，定期組織縣域?qū)W生開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持每晚安排教師查寢，與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在校一樣體會(huì)到在家的溫暖。高一年級(jí)借訪萬(wàn)家活動(dòng)開(kāi)通了年級(jí)微博，傳遞年級(jí)管理信息，推廣好的家教經(jīng)驗(yàn)，搭建了家校溝通、家長(zhǎng)交流的良好互動(dòng)平臺(tái)。目前，各年級(jí)各班正按照學(xué)校統(tǒng)一部署，分批次開(kāi)展家訪活動(dòng)。學(xué)校要求家訪要做到“六必進(jìn)”和“六知道”，實(shí)行“六不準(zhǔn)”和“六回訪”，堅(jiān)持“兩訪兩覆蓋”。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了可喜的變化。為避免優(yōu)質(zhì)課過(guò)度打磨、表演作秀的現(xiàn)象，自2009年起，我校又開(kāi)展了展示課競(jìng)賽，抽簽定人，同臺(tái)比武。各班劃分最多6名成員組成的合作學(xué)習(xí)小組并相對(duì)固定，小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，組成一個(gè)個(gè)“利益共同體”，共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效生本課堂的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的聽(tīng)課節(jié)次與教師個(gè)人、學(xué)科組、教研組的考評(píng)掛鉤。學(xué)校規(guī)定每位教師每周至少推門聽(tīng)課一節(jié)，每月至少聽(tīng)一節(jié)本學(xué)科以外的課，兼課的中層以上干部每周至少推門聽(tīng)課兩節(jié)，不帶課的中層以上干部每月至少聽(tīng)課四節(jié)。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟