【正文】 以和同桌互相交流一下。（點擊課件“竟”字）學生嘗試朗讀句子。感受到小姑娘很愛媽媽。（自由讀，分行讀，齊讀，學生互評，教師指導朗讀。小姑娘對小動物都那么有愛心。（課件出示變化原因）其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答）（板書：愛心，課件出示心的圖案）正是因為一次次的愛心行動，才使得水罐發(fā)生了一次次神奇的變化?? 這一環(huán)節(jié)中，讓學生多讀，在讀的基礎上交流感悟，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的合作意識?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談這課教學中比較成功的地方：閃光點一：這篇童話的情節(jié)發(fā)展特點就是出人意料，充滿神奇色彩，張老師的導入設計抓住本篇童話的這個特點，引導學生說一說哪些童話最神奇，這樣就激發(fā)了學生的閱讀興趣，也能使學生在閱讀課文時抓住本文情節(jié)發(fā)展的特點。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。我建議，在課文學習之后，教師進行總結，把課堂學習的內涵拓展延伸開。這樣，才能使語文真正從課堂走向生活。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。（4）變成金罐。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。整節(jié)課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示?！镀哳w鉆石》評課2《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇童話故事。注意根據(jù)學生對課文的內容容易把握，對情感體驗卻不是很深的特點，在課堂上創(chuàng)設一定的情境，用富有激情的教學方式，進行正確的引導，使學生從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。在開課導入引發(fā)話題時，教師就以課件展示鉆石，介紹鉆石，使學生對鉆石的高貴有了認識，再板書齊讀課題，質穎“看到課題你有什么問題？”因為興趣是最好的老師，從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了學生參與學習的主動性與積極性。這樣由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，引導學生與文體對話激發(fā)情感，使學生在研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪。讀悟結合，各有則重，在自主探究的過程中讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了“潤物細無聲”的效果。注重教學方法，指導閱讀文本，在讀的基礎上感受故事人物的可貴品質。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點服務。本課文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容。《七顆鉆石》評課4這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，在教學中葉老師用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。于是上課伊始，葉老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。二、二、自主識字，輕松識記新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。讀書指導具有層次性。授人以魚，不如授人以漁：教學中葉老師讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。不過，在小組合作學習上出現(xiàn)了一點問題。合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。我從中受益匪淺。在理解“干涸、干枯”的意思時，先讓學生猜兩個詞的意思，然后出示詞典里的意思，最后出示句子，讓學生選詞填空，由此加深了學生對詞的理解，并能正確地運用，提高了學生對文本的理解，在寫字教學時，仲老師選取了有代表性的“舔”字，通過讓學生先觀察這個字的特點，明確寫字時的重點，然后范寫一個，再讓學生仿寫，最后通過大屏幕進行展示，仲老師及時進行了恰當?shù)脑u價，對學生在寫字過程中出現(xiàn)的問題，修改后進行了二次展示，效果是非常扎實、有效的。處理好獨立學習與合作學習的關系處理好形式和目標的關系及時進行合作學習的課后總結。就小組合作的問題我想可以從以下方面去克服：教師要更新教育理念。在全班交流的時候，葉老師根據(jù)學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談這課教學中比較成功的地方：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要“未成曲調先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。需要更好的聯(lián)系生活，增加課件環(huán)境渲染，創(chuàng)設情境，學生理解時少了這個環(huán)境背景，小姑娘的愛心也就體會得不深刻了。在這個環(huán)節(jié)中，我別注重了閱讀方法的滲透與指導?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。我在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深刻，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的教學重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人，對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。教師在教學中通過多形式、多層次地有感情地朗讀引導，使學生感受到了小姑娘純潔可愛的形象，引導學生透過水罐的神奇變化，領會到了愛的神奇力量。在學習課文初始，教師抓住重點，出示詞語“旱災”“干涸”“干枯”“焦渴”等加以品析，提出：“看到這些詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”來引導學生想象情景后自由表達，并利用多媒體極力加以渲染，使學生真切地感受到旱災的嚴重以及生命對水的強烈渴望，為解讀后文小女孩到處找水及數(shù)次奉獻愛心做了良好的鋪墊，創(chuàng)設了課伊始，情已生的境界。教學過程中，教師通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入了神奇的童話世界。整個故事充滿了神奇的色彩，刻畫了鮮明的人物形象和細致生動的人物語言、動作、心理活動，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的熏陶和凈化。四人小組，演一演這一課本劇。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。三、拓展延伸，超越文本這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。[抓學法促感悟課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。B想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來C過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。從而認識到水對小狗的重要性。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容?？墒窃谶@樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環(huán)節(jié)。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。托爾斯泰的一篇童話。只有這樣，我們的生活才會變得更加美好。不足和建議: 這篇文章的重點在于感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。張老師通過抓第一自然段重點字句”干涸,干枯,焦渴”的理解、朗讀，課件出示干裂的大地等圖片，給學生一定的感官刺激，讓學生體會了當時環(huán)境的惡劣，了解人們急需水源，為學生做好了情感鋪墊，學生理解了這個環(huán)境背景，對后面小姑娘的愛心也就有更深刻的體會。第三篇：七顆鉆石評課稿《七顆鉆石》評課稿郭玉娥《七顆鉆石》這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，在教學中楊老師用以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。小姑娘不僅關心母親，而且也關心毫不相關的過路人，甚至關心一只小狗，上帝又一次被她深